410 Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade de Passo Fundo, v. 16, n. 3, p. 410-431, set./dez. 2020 Os novos sujeitos da hipermodernidade e suas novas formas de comunicação: multiletramentos e o ensino de língua espanhola por meio do Twitter Mariane Rocha Silveira * Luciane Sturm ** Elaine Ribeiro *** Resumo Nosso objetivo é discutir e evidenciar as potencialidades dos multiletramentos para o ensino de língua espanhola (LE). Partimos do pressuposto de que não é possível ensinar um idioma isolada- mente de seus valores sociais, culturais, políticos e ideológicos. Há objetivos que vão além do foco puramente linguístico, portanto, o novo idioma deve favorecer a interação, sob o viés intercultural, na diversidade, por meio das múltiplas lin- guagens que circundam nossa sociedade. Considerando o contexto de hipermoder- nidade e o perfil ubíquo do novo leitor, o ensino de LE necessita alinhar-se a perspectivas teóricas contemporâneas, a fim de prover uma aprendizagem signi- ficativa. Deve, portanto, contribuir com a formação de indivíduos com capacida- de crítica e consciência social, criativos e conscientes da diversidade que cons- titui nosso mundo, local e globalmente. Diante disso, ilustramos nossa discussão por meio do projeto ¡Viva Frida!, bus- cando contribuir com práticas de leitura e de escrita inovadoras e atrativas ao jovem aprendiz. Palavras-chave: Língua espanhola. Multiletramentos. Twitter. * Mestre em Letras – Estudos Literários pela Universi- dade de Passo Fundo (UPF), Especialista em Ensino e Aprendizagem de Língua Espanhola pela UPF, Espe- cialista em Tradução de Espanhol pela Universidade Gama Filho (UGF), Graduada em Letras pela UPF, Doutoranda em Letras pela UPF, Bolsista Capes. Atual- mente, é professora de Língua Espanhola, Literatura e Leitura e Produção Textual na UPF e professora de Redação no Centro de Ensino Médio Integrado UPF. E-mail: marianesilveira@upf.br ** Realizou mestrado e doutorado - Estudos Linguísticos/ Linguística Aplicada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Possui graduação em Letras - Português/ Inglês pela Universidade de Passo Fundo (UPF). É professora da UPF atuando na graduação, PPGL e em projetos de extensão. Tem experiência e interesse nas áreas de ensino/aprendizagem de língua estrangeira/ adicional, letramentos e abordagem de ensino a partir de gêneros, formação de professores de línguas e inglês como meio de instrução (EMI). Atualmente, é coordenadora da Assessoria Internacional UPF. E-mail: lusturm@upf.br *** Mestre em Letras – Estudos Linguísticos pela Uni- versidade de Passo Fundo (UPF), Especialista em Metodologia do Ensino de Língua Estrangeira pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI) - Campus de Erechim, Graduada em Letras pela URI - Campus de Erechim, Doutoranda em Letras pela UPF; Bolsista Capes. Atualmente é profes- sora titular de português, literatura, espanhol, comu- nicação e expressão e produção textual, com dedicação exclusiva, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC) - Campus Fraiburgo, em Santa Catarina. E-mail: elaine.ribeiro@ifc.edu.br Data de submissão: set. 2020 – Data de aceite: nov. 2020 http://dx.doi.org/10.5335/rdes.v16i3.11528