AVANÇOS E DESAFIOS NA CONSTRUÇÃO COLETIVA DE UM PROJETO DE ESTÁGIO NUM CURRÍCULO DE LICENCIATURA AMPLIADA: A EXPERIÊNCIA DA ESEFFEGO/UEG Lílian Brandão Bandeira Priscilla de Cesaro Antunes Néri Emílio Soares Júnior Renata Linhares RESUMO Este artigo tem o objetivo de apresentar a experiência de reestruturação das disciplinas de Estágio Supervisionado Obrigatório do curso de Educação Física da ESEFFEGO/UEG e suscitar reflexões acerca dos desafios e possibilidades da construção coletiva de um projeto de estágio na perspectiva da licenciatura ampliada. Entendemos as disciplinas de estágio como espaços privilegiados na formação de professores, por proporcionarem aos/às acadêmicos/as contato com a realidade concreta a partir da intervenção pedagógica nos diversos campos da Educação Física. Alguns resultados preliminares se expressam pela consolidação do NEPE/ESEFFEGO/UEG e a construção coletiva de um projeto de estágio capaz de representar uma unidade entre os Estágios I, II, III, IV e V. Acreditamos que o debate acerca dos estágios numa organização curricular na perspectiva da licenciatura ampliada materializa tentativas em prol da formação unitária do professor de Educação Física e expressa a luta histórica contra a fragmentação do trabalho em nossa área. Indicamos a necessidade de (re)pensarmos os estágios em campos escolares e não escolares tendo a prática pedagógica, a docência e a práxis como centralidade da formação profissional em Educação Física e a apropriação dos elementos constitutivos da relação entre as teorias do conhecimento, da aprendizagem, da educação e da educação física. Palavras-chave: Estágio Supervisionado, Licenciatura Ampliada, Formação de Professores ABSTRACT This article aims to present the experience of restructuring the disciplines of Supervised Compulsory Stage of Physical Educational Course at ESEFFEGO / UEG and stimulate reflections on the challenges and possibilities of collective construction of a Stage’s Project from the perspective of larger graduation degree. We understand as disciplines of Supervised Stage as privileged space in teacher education by offering to students contact with the concrete reality from the educational intervention in the various fields of Physical Education. Some preliminary results are expressed by the consolidation of NEPE / ESEFFEGO / UEG and the collective construction of the Project for Supervised Stage capable to represente a unity between Stages I, II, III, IV and V. We believe that debate about supervised stages on curriculum organization in view of the amplified graduation degree attempts to promote the training unit of physical education teacher and expresses the historical struggle against the fragmentation of work in our area. We Indicate the need to (re) think internships in fields of non-school and school teaching practice, teaching and praxis as centrality of formation in physical education and appropriation of the 1