Pedagogía y Saberes Nº 15 2000 Margie N. Jessup Profesora Asociada Universidad Pedagógica Nacional Paulo Emilio Oviedo Jefe Departamento de Posgrados U.P.N. Rosalba P. de Castellanos Profesora Asistente Universidad Pedagógica Nacional LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS NATURALES Algunos resultados de la investi- gación educativa han permitido evidenciar diversos problemas en diferentes ámbitos, entre ellos el de la educación en ciencias naturales, tales como falta de in- terés de los estudiantes –inclui- dos los universitarios– hacia el trabajo en este campo a medida que avanzan en su formación (Raya, 1997), visión de la cien- cia y a la tecnología actuales como algo ajeno, impenetrable y totalmente fuera de su alcance (León, 1982) aprendizaje memo- rístico, carencia de autonomía y desarrollo progresivo de esque- mas de pensamiento pobres, rí- gidos y estereotipados que conducen al estancamiento, a la rutina y a una elaboración intelectual superficial o de bajo nivel cognoscitivo (Amestoy de Sánchez, M. 1993) entre otros, que en nuestro medio aún tienen vigencia, a pesar de haber sido identificados tiempo atrás. Lo anterior ha dado origen al de- sarrollo de múltiples investigaciones y modelos educativos, basados en diversas estrategias de cambio metodológico. Una de ellas ha