Capacité d’apprentissage organisationnel : analyse théorique et étude empirique dans le contexte des équipes de projets d’aide publique au développement Ababacar Mbengue * Université de Reims Seydou Sané Université Gaston Berger Abstract Although several studies have investigated Organizational Learning Capability (OLC), the question of its operationa- lization remains open. We review the OLC concept, analyze its relationship to Organizational Learning (OL), and assess the validity of its operationalization through three models (formative, reflexive, mixed). While part of the liter- ature states that OLC has five dimensions (experimentation, risk taking, dialogue, interaction with stakeholders, and participation in decision making), our exploratory study of 41 Official Development Aid projects suggests the existence of an important sixth dimension for OLC: autonomy vis-à-vis the national supervisor. The theoretical and practical implications of this finding are then discussed. Copyright © 2013 ASAC. Published by John Wiley & Sons, Ltd. JEL Classifications: M100, G300, O190 Keywords: organizational learning capability, organiza- tional learning, construct validity, quantitative methodology, official development aid Résumé Bien que plusieurs recherches aient étudié la capacité d’apprentissage organisationnel (CAO), la question de son opérationnalisation reste ouverte. Nous réexaminons la no- tion de CAO, analysons ses relations avec l’apprentissage organisationnel (AO) et évaluons la validité de son opéra- tionnalisation à travers trois modèles (formatif, réflexif, mixte). Alors qu’une partie de la littérature affirme que la CAO comprend cinq dimensions (l’expérimentation ; la prise de risque ; le dialogue ; l’interaction avec les parties prenantes ; la participation à la prise de décisions), notre étude exploratoire de 41 équipes de projet d’aide publique au développement suggère l’existence d’une sixième dimen- sion importante pour la CAO : l’autonomie vis-à-vis du supérieur hiérarchique national. Nous discutons ensuite les implications théoriques et pratiques de cette découverte. Copyright © 2013 ASAC. Published by John Wiley & Sons, Ltd. Mots-clés : capacité d’apprentissage organisationnel, apprentissage organisationnel, validité, méthodologie quan- titative, aide publique au développement Le champ de l’aide publique au développement apparaît davantage occupé par les économistes que par les gestion- naires. C’est ainsi que parmi les nombreux travaux consacrés à ce thème, peu ont étudié spécifiquement la gestion des projets (Themistocleous & Wearne, 2000) alors que les projets sont le véhicule privilégié de l’aide publique au développement (Crawford & Bryce, 2003). En même temps, l’apprentissage organisationnel (AO) est considéré comme un élément-clé du succès des projets d’aide publique au développement, car une préoccupation centrale dans le domaine du développement international consiste désormais à trouver le meilleur moyen de créer des connaissances, les mobiliser, les rendre disponibles, les appliquer et les adapter de manière à améliorer la condition humaine (Mehta, 2001; World Bank, 1999). Dès lors, le renforcement de la capacité d’apprentissage organisationnel (CAO)—définie comme l’ensemble des pratiques managériales et organisationnelles qui facilitent le processus d’apprentissage (Chiva, 2004; Goh & Richards, 1997)—paraît particulièrement important dans la gestion des projets d’aide au développement. Et comme l’essentiel des travaux sur l’AO porte plus sur la signi- fication et le contenu du concept (Gomez, 1998; Tsang, 1997) et moins sur sa validation (Badger, Chaston, & Sadler-Smith, 2001), la présente recherche tente de compléter les nombreux travaux antérieurs (Alegre & Chiva, 2008; Bhatnagar, 2007; Bhatnagar & Sharma, 2005; Jerez-Gomez, Cespedes-Lorente, *Please address correspondence to: Ababacar Mbengue, Université de Reims, Laboratoire REPONSE, Bâtiment Recherche - Bureau R321, 57bis rue Pierre Taittinger, 51096 Reims – France. Email: ababacar.mbengue@univ-reims.fr Canadian Journal of Administrative Sciences Revue canadienne des sciences de l’administration 30:i–xvi (2013) Published online in Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com). DOI: 10.1002/CJAS.1240 Can J Adm Sci 30(1), i–xvi (2013) Copyright © 2013 ASAC. Published by John Wiley & Sons, Ltd. i