PERCEPÇÕES SOBRE A POLÍTICA DE INFRAESTRUTURA ESCOLAR – O QUE DIZEM OS ATORES? Ivanilso Santos da Silva 1 Analice Martins da Silva 2 RESUMO O presente trabalho discute resultados sobre a percepção de estudantes sobre aspectos infraestruturais de suas respectivas escolas, tendo como norte a política de infraestrutura escola para as escolas da Rede Estadual de Pernambuco. Tal política vetoriza-se através de um Padrão Básico de Funcionamentos das Escolas Estaduais, no qual são estabelecidos os requisitos materiais para a configuração de um espaço escolar. Assim, o objetivo deste artigo é analisar as percepções de estudantes do Ensino Fundamental e Médio sobre as condições infraestruturais de suas escolas à luz da referida política de infraestrutura escolar. Para tanto foi aplicado um questionário com estudantes do 9º ano e do ensino médio de quatro Escolas Regulares da Rede Estadual, situadas no Recife, buscando privilegiar aspectos subjetivos (KOWALTOLWSKI, 2011). Os dados foram discutidos à luz da Análise de conteúdo (BARDIN, 2011) e tendo como arcabouço teórico-analítico, as contribuições de Ball (2002) sobre o ciclo de políticas. Os resultados evidenciaram que os aspectos de caráter subjetivo, relativos às formas de uso e intervenção nos espaços, conformadores dos ambientes, tem muita relevância na percepção dos estudantes sobre as suas escolas. Evidenciaram, ainda, que a percepção sobre as formas de uso e qualidade dos espaços e equipamentos, é realista, condizente com suas vivências e reveladoras de efeitos da política de infraestrutura escolar baseada em Padrões Básicos, para a garantia ou negação de direitos educacionais. Tais elementos ajudam a compreendermos o papel da infraestrutura escolar como elemento da política pública de educação, em relação com a dimensão pedagógico-administrativa. Palavras-chave: Política Educacional, Política de infraestrutura escolar, Espaço Escolar, Pernambuco. INTRODUÇÃO O objetivo deste trabalho é analisar as percepções de estudantes do Ensino Fundamental e Médio sobre as condições infraestruturais de suas escolas. Para tanto foi aplicado um questionário com estudantes do 9º ano e do ensino médio de quatro escolas do Recife, tendo como base em dos aspectos da política de infraestrutura escolar de Pernambuco, qual seja o Padrões Básicos de Funcionamento das Escolas Estaduais, que estabelece as condições mínimas para o funcionamento de um espaço escolar. Neles são estabelecidas três categorias de Área Física, quais sejam, Área Administrativa, Área Técnica e Pedagógica, e Área de vivência, recreação e serviços gerais. 1 Mestre em educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, ivanilsosantos@yahoo.com.br . 2 Mestre em educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, analice1989.martins.s@gmail.com .