P O I É S I S – REVISTA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO – MESTRADO – UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA Unisul, Tubarão, v.14, n. 26, p. 308-324, Jul/Dez 2020. By Zumblick http://10.19177/prppge.v14e262020308-324 Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons. APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP) COMO MEIO DE ENSINAR O PENSAMENTO CRÍTICO Patricia Morales Bueno 1 RESUMO O artigo apresenta uma revisão das características da metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), como uma estratégia que oferece múltiplas oportunidades para promover o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico na educação universitária. É feita uma revisão do conceito de pensamento crítico e de seu ensino, identificando os componentes que podem ser ensinados e aprendidos na educação. Os aspectos da metodologia ABP que estão relacionados aos diferentes componentes cognitivos e não cognitivos do pensamento crítico são analisados e alguns aspectos importantes a serem considerados em um projeto ABP-PC articulado são discutidos. Palavras-chaves: ABP; Pensamento Crítico; Educação Superior. PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) AS A MEANS FOR TEACHING CRITICAL THINKING ABSTRACT The paper presents a review of Problem-Based Learning (PBL) methodology, as a strategy that offers multiple opportunities to promote the development of critical thinking skills in higher education. The concept of critical thinking and its teaching are reviewed, identifying the components that can be taught and learned through education. The aspects of PBL methodology that are related to the different cognitive and non-cognitive components of critical thinking are analyzed and some important aspects to consider in an articulated PBL-CT design are discussed. Keywords: PBL; Critical Thinking; Higher Education. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) COMO MEDIO PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO RESUMEN El artículo presenta una revisión de las características de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), como una estrategia que ofrece múltiples oportunidades para propiciar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en la educación universitaria. Se hace una revisión del concepto de pensamiento crítico y su enseñanza, identificando los componentes que pueden ser enseñados y aprendidos a través de la educación. Se analiza los aspectos de la metodología ABP que guardan relación con los diferentes componentes cognitivos y no cognitivos del pensamiento crítico y se comentan algunos aspectos importantes a considerar en un diseño articulado ABP-PC. Palabras clave: ABP; Pensamiento Crítico; Educación Superior. 1 Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora Principal del Departamento de Ciencias. Sección Química de la PUCP. Coordinadora del grupo GIDEEQ. Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). E-mail: <pmorale@pucp.edu.pe>. ORCID.: http://orcid.org/0000-0002-3540-0536.