Editora Unijuí • ISSN 2179-1309 • Ano 36 • nº 115 • Set./Dez. 2021 htp://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2021.115.10289 P. 398-415 USO DE VIDEOAULAS COMO RECURSO DIDÁTICO: Critérios de Análise e Seleção Luciano Dias da Silva 1 Maurício Capobianco Lopes 2 RESUMO Este artgo apresenta parte do resultado de uma pesquisa (SILVA, 2017a) cujo objetvo é analisar o uso de videoaulas como recurso didátco utlizando a sala de aula invertda em aulas de Físico-Química. Trata-se de uma pesquisa qualitatva, cujos instrumentos utlizados para a geração dos dados foram videoaulas disponíveis na Internet, diário de campo com as obser- vações sobre o seu uso por um grupo de estudantes e um questonário de avaliação das videoaulas aplicado a este mesmo grupo de estudantes. A análise das videoaulas foi feita com base em critérios de qualidade para a produção de vídeos e nas impressões dos estudantes. Como resultados destacam-se a criação de um produto educacional contendo uma playlist com vídeos gravados pelos pesquisadores e outras com as melhores videoaulas utlizadas durante a execução do projeto, de modo a facilitar a organização dos estudos de cada aluno, como também a pesquisa dos professores que não tenham tempo de fazer sua própria seleção de videoaulas. O uso de videoaulas foi aprovado por mais de 90% dos alunos que partciparam da pesquisa, todos estudantes de cursos técnicos integrados ao Ensino Médio. Conclui-se que o uso de videoaulas pode ser um importante recurso para os professores, aproximando o ensino de Físico-Química de um modelo que atende de forma mais efetva os estudantes que utlizam as tecnologias e, em especial, a linguagem dos vídeos em seu dia a dia. Palavras-chave: tecnologias digitais na educação; videoaula; ensino de química; ensino de fsico-química; Youtube. USE OF VIDEO-LECTURES AS A DIDATIC RESOURCE: ANALYSIS AND SELECTION CRITERIA ABSTRACT This artcle presents a piece of a research (SILVA, 2017a) whose objectve is to analyze the use of video-lectures as a didactc resource using fipped classroom in Physics-Chemistry classes. It is a qualitatve research, whose data generate instruments used were video-lectures available on the internet, a feld diary about their use by a group of students, and an assessment questonnaire applied to the same group of students. The analysis of the vide-lectures was made based on quality criteria to produce videos and on the students’ impressions. As results, we highlight the creaton of an educatonal product containing a playlist with videos recorded by the researchers and others with the best video-lectures used during the executon of the project, in order to facilitate the organizaton of students studies student as well to teachers who do not have tme to make your own video-lectures selecton. The use of video classes was approved by more than 90% of the students who partcipa- ted in the research, all them studying in technical high school courses. It is concluded that the use of video-lectures can be an important resource for teachers, bringing Physical Chemistry teaching closer to a model that more efectvely serves students who use technologies and, in partcular, the language of videos used in their day by day. Keywords: digital technologies in educaton; video-lecture; chemistry teaching; physics-chemistry teaching; Youtube. Recebido em: 2/3/2020 Aceito em: 20/4/2020 1 Autor correspondente. Insttuto Federal de Santa Catarina, IFSC – Campus Criciúma. Rodovia SC-443, 845 – Vila Rica. Criciúma/SC, Brasil. CEP 88813-600. htp://lates.cnpq.br/8173901079316492. htps://orcid.org/0000-0002-0448-4861. luciano.silva@ifsc.edu.br 2 Fundação Universidade Regional de Blumenau. Blumenau/SC, Brasil. htp://lates.cnpq.br/2487859882670844. htps://orcid.org/0000- 0003-0796-0293.