JEMS (Jurnal Edukasi Matematika dan Sains), 9(2), 2021, 327-336 DOI: 10.25273/jems.v9i2.10425 327 Analisis Tingkat Kognitif Soal Uji Kompetensi Pada Buku Teks Matematika Kelas VIII SMP/MTS Semester II Terbitan Erlangga Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi Venny Aulia Putri, Agus Susanta, Teddy Alfra Siagian © 2021 JEMS (Jurnal Edukasi Matematika dan Sains) This is an open access article under the CC-BY-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) ISSN 2337-9049 (print), ISSN 2502-4671 (online) Abstrak: Abstract: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sebaran tingkat kognitif soal uji kompetensi pada buku teks Matematika kelas VIII SMP/MTs terbitan Erlangga berdasarkan Taksonomi Bloom revisi. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal uji kompetensi pada materi Lingkaran dari 39 jumlah soal terdiri dari soal yang memuat tingkat kognitif memahami (C2) sebanyak 4 soal (10,83%), mengaplikasikan (C3) sebanyak 28 soal (69,58%), menganalisis (C4) sebanyak 7 soal (19,59%), serta tidak adanya soal yang memuat tingkat kognitif mengingat kembali (C1), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6). Sedangkan, pada materi Garis Singgung Lingkaran dari 29 jumlah soal terdiri dari soal yang memuat tingkat kognitif memahami (C2) sebanyak 2 soal (5%), mengaplikasikan (C3) sebanyak 19 soal (65,85%), menganalisis (C4) sebanyak 8 soal (29,17%), serta tidak ditemukan soal yang memuat tingkat kognitif mengingat kembali (C1), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6). Kata Kunci : Soal Uji Kompetensi ; Taksonomi Bloom ; Tingkat Kognitif This study aimed to determine the distribution of the cognitive levels of competency tests in Mathematics Textbook For Grade 8 th Junior High School published by Erlangga based on Taxonomy Bloom. The method used to collect data was documentation. The result of competency test showed that from 39 questions about circle there were the cognitive level of understanding (C2) as 4 questions (10,83%), applying (C3) as 28 questions (69,58%), analyzing (C4) as 7 questions (19,59%), and it does not found the questions cognitive level of remembering (C1), evaluating (C5), and creating (C6). Meanwhile, the Tangent of Circle topic from 29 questions there were the cognitive level of understanding (C2) as 2 questions (5%), applying (C3) as 19 questions (65,83%), analyzing (C4) as 8 questions (29,17%), and it was not found the questions cognitive level of remembering (C1), evaluating (C5), and creating (C6). Keywords : Competency Test ; Bloom’s Taxonomy ; Cognitive Levels Pendahuluan Matematika merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang terdapat pada semua jenjang pendidikan dan sebagai dasar bagi berbagai ilmu-ilmu pengetahuan lainnya serta mengembangkan pola berpikir. Menurut Jamal (2018), matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif, serta kemampuan bekerja sama. Salah satu faktor yang mempengaruhi hal tersebut adalah keberhasilan dalam tujuan pembelajaran matematika yaitu sarana dan prasarana yang berupa bahan ajar atau buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran merupakan suatu komponen penting dalam proses kegiatan belajar mengajar dan salah satu sarana pembelajaran yang penting dalam menentukan keberhasilan proses pembelajaran peserta didik. Buku teks pelajaran yang digunakan selain Venny Aulia Putri, Universitas Bengkulu vennyauliap@gmail.com Agus Susanta, Universitas Bengkulu agusunib@yahoo.com Teddy Alfra Siagian, Universitas Bengkulu teddysiagian@unib.co.id