Revista Diálogos Interdisciplinares 2014, vol. 3, n°.1, ISSN 2317-3793 Gestão Escolar: ações, contradições e alternativas Rogério de Almeida 1 Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, SP, Brasil Duas posições antagônicas norteiam as pesquisas sobre o impacto das políticas públicas na gestão escolar: a posição que defende a escola como espaço de igualdade, capaz de desenvolver o capital humano e prepará-lo para o mundo do trabalho e a prática da cidadania, por meio de uma gestão considerada democrática e calcada nas diretrizes de seu projeto pedagógico; e a que estabelece críticas sobre as contradições de seus modelos de gestão, pretensamente democráticos, mas que de fato reproduzem as desigualdades sociais excluem a participação de alunos, pais e professores e servem aos interesses dos sistemas de produção capitalistas. A partir da dicotomia dessas duas vertentes, o presente texto busca estudar uma alternativa de abordagem baseada nas perspectivas epistemológicas partilhadas por Edgar Morin, Boaventura de Souza Santos e Humberto Maturana e que têm como característica principal pensar os fenômenos a partir de sua complexidade, ou seja, sem buscar uma solução para as contradições, mas antes incorporando-as na dinâmica do conhecimento e das relações. Com esse escopo, empreende-se uma discussão sobre os objetivos educacionais e as possibilidades de ação no campo da auto-organização, concebido como alternativa de gestão educacional. Palavras-chave: Gestão Escolar; Auto-Organização; Paradigma de Complexidade e Políticas Públicas. Two opposing viewpoints conduct research on the impact of public policies in school management. The first defends the school as a place of equality, able to develop human resources to prepare them for the world of work and preparation of citizenship through management considered democratic. Second grounded in the pedagogical project of its guidelines, and establishing the contradictions of criticism of their management models, supposedly democratic, but repeat social inequalities exclude the participation of students, parents and teachers and serve interests of capitalist production systems. From the dichotomy of these two aspects, the present article seeks to consider an alternative approach based on epistemological perspectives shared by Edgar Morin, Boaventura de Souza Santos and Humberto Maturana who has prime characteristic to thinking phenomena complexity, i.e.| without seeking a solution to the contradictions, but rather incorporating them into the dynamics of knowledge and relationships. With this scope, to undertake a discussion of educational goals and possibilities of action in the field of self-organization, could be used as an alternative educational management. Keywords: School Management, Self-Organization Paradigm for Complexity and Public Policy.