Psihijat.dan./2002/34/3-4/333-348/ Neurokognitivni razvoj kod dece mlađeg školskog uzrasta (II)... 33 Istraživački rad NEUROKOGNITIVNI RAZVOJ KOD DECE MLADJEG ŠKOLSKOG UZRASTA (II): JEZIČKE SPOSOBNOSTI Viola Povše-Ivkić 1 , Nadežda Krstić 1,2 , Jelena Radosavljev 1 , Predrag Vidović 3 , Jasmina Vuksanović 3 1 Institut za mentalno zdravlje u Beogradu 2 Defektološki fakultet Univerziteta u Beogradu 3 Specijalna bolnica za cerebralnu paralizu i razvojnu neurologiju, Beograd Apstrakt: Dobro poznavanje tokova jezičkog sazrevanja ima veliki praktični značaj kada se uzme u obzir da poremećaji jezičkog razvoja predstavljaju najčešću kategoriju smetnji psihičkog razvoja u celini. Izuzev teških oblika disfazija i naročito onih koje izrazitije obuhvataju ekspresivni govor, jezičke smetnje često mogu ostati neprimećene, ponekad sa drastičnim dugoročnim posledicama po dete i njegovu okolinu. U ovom radu prikazani su po- daci vezani za uredno sazrevanje nekih od bitnih jezičkih funkcija kroz koje se mogu odrediti tip i karakteristike razvojnog jezičkog poremećaja: nominativne, sintaksičkog razumevanja i fluentnosti. U skladu sa nalazima studija u kojima su ove tehnike ispitivane u drugim jezičkim sredinama, kao i rezultatima srodnih istraživanja drugim metodama u nas, i ovde prezentirani podaci pokazuju da značajni efekti uzrasta na efikasnost jezičke obrade takodje obuhvataju i (bar) mladji školski uzrast. Iako je u ovoj fazi ukupnan broj subjekata relativno mali, dok je sistematski obuhvaćen samo opseg mladjeg školskog uzrasta, dobijeni podaci mogu poslužiti kao validne (orijentacione) norme u dijagnostičkom radu. Ključne reči: Kognitivni razvoj, jezičke funkcije, neuropsihološki testovi (statistika i numerički podaci)