VII CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA ULBRA – Canoas – Rio Grande do Sul – Brasil. 04, 05, 06 e 07 de outubro de 2017 Comunicação Científica VII CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA – ULBRA, Canoas, 2017 AS MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UMA ABORDAGEM SOB O “OLHAR” DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Manoel dos Santos Costa 1 Norma Suely Gomes Allevato 2 Ensino de Estatística e Probabilidade e Educação Ambiental Resumo: A investigação que está registrada neste artigo tem por objetivo analisar aspectos relevantes a respeito do ensino, da aprendizagem e da avaliação de Estatística Descritiva na Educação Superior sob o ―olhar‖ da resolução de problemas. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada com alunos do terceiro período de uma turma de Engenharia Ambiental de uma universidade particular do Estado do Maranhão, cujos dados foram coletados através das observações registradas em um diário de campo e dos registros de resolução dos problemas pelos alunos. No presente trabalho, é apresentado um desses problemas, em que percebemos indícios do raciocínio estatístico revelado por parte dos estudantes, durante sua resolução. Os resultados mostram que durante a Educação Básica (Ensinos Fundamental e Médio) esses alunos ―pouco‖ ou ―nunca‖ estudaram os conteúdos referentes a Estatística Descritiva. No entanto, no decorrer das atividades, eles foram mobilizando diferentes estratégias de resolução ao problema proposto, empregando tanto o pensamento quantitativo (que envolve algoritmos numéricos) quanto o qualitativo (que analisa e explica as estratégias utilizadas na resolução). A pesquisa também nos revela que esses estudantes saíram da condição de ouvintes, mostrando-se questionadores e participativos durante a aula, passando, assim, à posição de construtores de seus próprios conhecimentos. Palavras Chaves: Estatística Descritiva. Educação Superior. Resolução de Problemas. Medidas de Tendência Central. CONSIDERAÇÕES INICIAIS Dados estatísticos estão e podem ser vistos em diversos meios: jornais, revistas, estudos científicos e, até mesmo, em reportagens sobre esportes; daí a importância de se discutir sobre a Estatística, a partir da Educação Básica. A Estatística Descritiva compreende a coleta, a organização, a análise e o resumo de dados procedentes de pesquisas de levantamentos. Para representar essas informações – como exemplo, os níveis de poluição sonora em determinados ambientes – são utilizadas tabelas e gráficos (ROCHA, 2015). Neste ramo da Estatística, enquadram-se as medidas de tendência central (média, moda e mediana) que serão discutidas no presente artigo, além das medidas de dispersão (desvio-médio e desvio-padrão), que não discutiremos nesse momento. 1 Doutor em Ensino de Ciências e Matemática. Universidade Ceuma. manoel.costa@ceuma.br 2 Doutora em Educação Matemática. Universidade Cruzeiro do Sul. normallev@gmail.com