XII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática; XIX Seminário de Investigação em Educação Matemática e XVIII Encontro de Investigação em Educação Matemática ______________________________________________________________________ Seminario 2: Resolución de problemas: 30 años después. / Resolução de problemas 30 anos depois. Coordinador: Luís Puig Catedrático de Universidad de Didáctica de la Matemática. Universidad de Valencia. Ponentes: J. Manuel Matos, Universidade Nova de Lisboa Enrique Castro. Universidad de Granada. Manuel Santos Trigos, investigador Titular del Centro de Investigación y de Estudios Avanzado del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav IPN). México. ______________________________________________________________________ Luis Puig Departamento de Didáctica de las Matemáticas / Departamento de Matemática Educativa Universidad de Valencia / Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, México PRESENCIA Y AUSENCIA DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA INVESTIGACIÓN Y EL CURRÍCULO LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA INVESTIGACIÓN Y EL CURRÍCULO En los dos primeros simposios de la SEIEM, la resolución de problemas tuvo un lugar destacado: en 1997, se organizó un seminario en torno a la clasificación de los problemas aditivos, y en 1998, se discutió mi libro Elementos de Resolución de Problemas (Puig, 1996). Sin embargo, no existe un grupo de trabajo en la SEIEM que se llame “Resolución de Problemas”. Éste es un índice más de la presencia elusiva de la resolución de problemas en la investigación y en el currículo. El Diccionario de la Real Academia Española, en su voz “eludir”, dice que significa tres cosas. La primera, “Evitar con astucia una dificultad o una obligación”; la segunda, “Esquivar el encuentro con alguien o con algo”, y la tercera, “No tener en cuenta algo, por inadvertencia o intencionadamente”. A mi entender, la situación de la resolución de problemas en el currículo y en la investigación da pie para cubrir todo el campo semántico de “eludir”: con cierta astucia se ha ido evitando lo que hubiera debido ser una obligación y es una dificultad, cada vez que la resolución de problemas ha aparecido o alguien la ha puesto en el camino, se ha esquivado el encuentro, y lo que ya no tengo muy claro es si se ha acabado por no tener muy en cuenta la resolución de problemas por inadvertencia o intencionadamente 11 . NOTAS