Girona, Julio de 2013 TRABAJO COOPERATIVO DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO, ASESORES EXTERNOS Y ALUMNOS COMO BASE PARA LA PLANIFICACIÓN DE UNA NUEVA ASIGNATURA EN EL GRADO DE VETERINARIA EN LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA María Victoria Falceto Departamento de Patología Animal. Universidad de Zaragoza vfalceto@unizar.es Fernando Forcada Departamento de Producción Animal y Ciencia de los Alimentos Universidad de Zaragoza. forcada@unizar.es José Antonio García de Jalón Departamento de Patología Animal. Universidad de Zaragoza jalon@unizar.es Tania Pérez Departamento de Patología Animal. Universidad de Zaragoza taniaper@unizar.es Juan Grandía Departamento de Patología Animal. Universidad de Zaragoza jgrandia@unizar.es Joaquín Quilez Departamento de Patología Animal. Universidad de Zaragoza jquilez@unizar.es Olga Mitjana Departamento de Patología Animal. Universidad de Zaragoza omitjana@unizar.es Cristina Bonastre Departamento de Patología Animal. Universidad de Zaragoza cbonastr@unizar.es María Ángeles Latorre Departamento de Producción Animal y Ciencia de los Alimentos Universidad de Zaragoza malatorr@unizar.es Emilio Magallón Departamento de Producción Animal y Ciencia de los Alimentos Universidad de Zaragoza e.magallon@nutreco.com Manuel Fondevila Departamento de Producción Animal y Ciencia de los Alimentos Universidad de Zaragoza mfonde@unizar.es Juan Altarriba Departamento de Anatomía, Embriología y Genética Animal Universidad de Zaragoza altarrib@unizar.es Luis Varona Departamento de Anatomía, Embriología y Genética Animal Universidad de Zaragoza lvarona@unizar.es Resumen Uno de los retos a los que se enfrenta el profesor universitario dentro del EEES es la planificación de nuevas asignaturas en los grados, tal como se refleja en el trabajo realizado por un grupo de profesores de la Facultad de Veterinaria de Zaragoza en el diseño de la asignatura del Grado “Integración en porcino” que unifica contenidos impartidos en 11 asignaturas de la Licenciatura. Se ha elaborado un organigrama y un plan para la optimización de tiempo y esfuerzo, así como unos objetivos comunes en los que la prioridad ha sido el futuro alumno. La finalización de la guía docente de la nueva asignatura fue posible gracias al trabajo cooperativo entre docentes,