153 Número 43 Especial: Red para la Lectoescritura Inicial en Centroamérica y el Caribe (RedLEI) Vol. 21, N.º 43: 153-179, abril 2022 Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades, UNED, Costa Rica https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga ISSN: 1409-4002 • e-ISSN: 2215-454X Políticas públicas y educación de la primera infancia en Nicaragua Alex Martín Bonilla-Jarquín * Resumen La investigación detalla la alineación de la evidencia sobre la educación de la primera infancia con la política educativa nicaragüense y su implementación. Este artículo 1 forma parte de un estudio regional en cinco países de Centroamérica y la República Dominicana, conducido con un diseño común de tipo cualitativo, documental y exploratorio. La metodología fue analizar documentos oficiales y recolectar información a través de entrevistas a actores clave. La revisión de la literatura identificó buenas prácticas de las políticas de educación en la primera infancia, desde ocho dimensiones. La alineación en algunas dimensiones se presenta muy consistente, en otros se denotan vacíos. La falta de acceso a información pública limitó profundizar en el análisis de los alcances e impacto logrados en la ejecución. Palabras clave: buenas prácticas, calidad educativa, desarrollo infantil, política educativa. * Estudió Lengua y Literatura Hispánica en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Cursó maestrías en Educación y en Gerencia Social, esta última en la Universidad Centroamericana de Managua. Experiencia docente en educación primaria, secundaria, universitaria y formación de formadores. Ha realizado investigaciones para la RedLEI y es asociado al Centro de Investigación y Acción Educativa Social (CIASES). Docente en el Departamento de Educación de la UCA en Managua, donde también es coordinador académico del Programa de Maestría en Educación y Aprendizaje. Líneas de investigación de interés: lectoescritura, formación docente, calidad en la escuela multigrado y derechos lingüísticos. https://orcid.org/0000-0002-7276-9615. Correo: alexmartin28@gmail.com 1 El autor hace un especial agradecimiento a especialistas en educación de la primera infancia de organizaciones nacionales e internacionales y a las docentes de preescolar que colaboraron con información valiosa para fortalecer el análisis desarrollado con el estudio. También se agradece al equipo asesor de la Red para la Lectoescritura Inicial de Centroamérica y el Caribe (RedLEI) y del Programa de Capacidades LAC Reads (PCLR), por su acompañamiento en el diseño y producción del estudio. Un especial agradecimiento a la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) por su patrocinio y la confianza depositada en el equipo que condujo esta investigación.