2021 | Volume 5 | Nº 4 | Pág. 821 a 838 DOI: https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2384 821 Reflexões sobre as práticas de letramentos passíveis de transformações identitárias de profissionais que atuam como docentes na educação profissional Reflections on the practices of lettering that may be identity transformed by professionals who act as teachers in professional education Reflexiones sobre las prácticas de letras que pueden transformar la identidad por profesionales que actúan como profesores de educación profesional Viviam Lorena Pereira Pereira 1 ; Veronice Camargo da Silva 2 RESUMO O presente artigo tem como objetivo reflexionar sobre as práticas de letramentos passíveis de transformações identitárias de profissionais que atuam como docentes na Educação Profissional na cidade de Bagé. A pesquisa tem caráter qualitativo e caracteriza-se como um estudo de caso. As estratégias metodológicas adotadas foram a aplicação e análise de um questionário a três professores atuantes no ensino técnico/profissionalizante. O estudo apoia-se teoricamente em autores como Nóvoa (2007, 2009), para falar de formação docente, nas palavras de Hall (2007, 2011), para abordar as questões de identidade docente e pauta-se nos Novos Estudos de letramentos propostos por Street (1984, 2006), Kato (1986) para compreender os letramentos existentes no fazer docente. Os resultados obtidos nesse estudo apontam as múltiplas transformações que atravessam os sujeitos quanto a sua identidade. Ainda foi possível visualizar que essas metamorfoses ocorrem de acordo com a realidade e contexto vividos e que destes emergem distintas práticas de letramentos. Palavras-chave: Educação Profissional; Formação docente; Identidade docente; Letramentos. ABSTRACT This article aims to reflect on the literacy practices that can be transformed by professionals who work as teachers in technical / vocational education at a technical school in the city of Bagé. The research has a qualitative character and is characterized as a case study. The methodological strategies were given through the application and analysis of a questionnaire to three teachers working in technical / vocational education. The study is theoretically based on authors such as Nóvoa (2007, 2009), to speak about teacher training, in the words of Hall (2007, 2011), to address issues of teacher identity and is based on the New Studies of literacies proposed by Street (1984, 2006), Kato (1986) to understand the literacies that exist in teaching. The results obtained in this study point out the multiple transformations that the subjects go through in terms of their identity and that these metamorphoses occur according to the reality and context experienced and that different literacy practices emerge from these. Keywords: Technical/vocational education; Teacher training; Teacher identity; Literacies. RESUMEN Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las prácticas de alfabetización que pueden ser transformadas por los profesionales que se desempeñan como docentes en la educación técnica / vocacional en una escuela técnica de la ciudad de Bagé. La investigación tiene un carácter cualitativo y se caracteriza por ser un estudio 1 Pedagoga e Especialista em Gestão de Currículo na Formação Docente. Professora de Educação Infantil no município de Bagé/RS - Brasil. E-mail: viviamlorenap@gmail.com 2 Doutora em Linguística aplicada e Professora adjunta da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS), Bagé/RS - Brasil. E-mail: veronice-silva@uergs.edu.br