Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol.8 Nº1 (2009) 45 Análisis de las preguntas que formulan los alumnos a partir de la lectura de un texto de Ciencias Claudia Mazzitelli, Carla Maturano y Ascensión Macías Instituto de Investigaciones en Educación en las Ciencias Experimentales. Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes. Universidad Nacional de San Juan. Argentina. E-mails: mazzitel@ffha.unsj.edu.ar ; cmatur@ffha.unsj.edu.ar ; amacias@ffha.unsj.edu.ar Resumen: Este trabajo consiste en un estudio exploratorio acerca de las preguntas que formulan los estudiantes a partir de la lectura de un texto de Ciencias. El objetivo ha sido obtener información acerca de las representaciones mentales que construyen. En esta investigación identificamos las ideas más importantes del texto, individualizamos las ideas sobre las cuales los alumnos preguntan y categorizamos las preguntas según taxonomías seleccionadas. A partir de los datos obtenidos y teniendo en cuenta el rendimiento de los alumnos en Ciencias Naturales, realizamos un análisis factorial. Los resultados muestran que los estudiantes no son activos inquisidores y elaboran generalmente preguntas poco profundas, en especial los que obtuvieron menor rendimiento académico. Palabras clave: Textos, Ciencias, preguntas, estudiantes. Title : Analysis of the questions asked by students after reading a science text. Abstract: This work consists of an exploratory study about the questions students ask after they read a science text. It aims at getting information about the mental representations build by students. In this research we identify the most important ideas in the text, we individualize the ideas about which the students ask questions and we categorize the questions according to selected taxonomies. From the data obtained and having into account the students’ academic achievement in the Natural Sciences, we carry out a factor analysis. The results show that students are not active questioners and they do not generally ask deep questions, especially those whose academic achievement is lower. Key words: Texts, Science, questions, students. Introducción La comprensión de un texto es un proceso activo y constructivo de interpretación de significados que involucra una serie de operaciones y estrategias mentales, que permiten procesar la información del texto y construir su significado para elaborar nueva información a partir de la interacción entre las ideas obtenidas del texto y el conocimiento previo del lector. El resultado de este proceso es una representación mental de la situación descrita en el texto (van Dijk y Kintsch, 1983).