Educatio Siglo XXI, Vol. 30 nº 2 · 2012, pp. 185-206 185 Percepciones de distintos agentes sociales acerca de la educación formal de los chicos y chicas tutelados Perceptions of different stakeholders about in-care young people education F ERRAN C ASAS C ARME M ONTSERRAT Universitat de Girona Resumen: Se analizan los itinerarios formativos de los niños, niñas y adolescentes tutelados por la administración pública y los datos disponibles acerca de su situación, desde varias perspectivas conceptuales. A conti- nuación se presenta un estudio empírico cualitativo sobre cómo perciben esta si- tuación una muestra de jóvenes ex-tutela- dos, así como diferentes agentes sociales implicados en su proceso de atención por el sistema público de protección social: profesionales responsables de distintos servicios y personas de referencia designa- das por los propios jóvenes. Se presentan los resultados de un total de 96 entrevistas realizadas en Cataluña. Los jóvenes entre- vistados (N=35) tenían entre 19 y 22 años y fueron seleccionados entre aquellos que a los 16 estaban en el sistema de protec- ción, presentaban buenos resultados aca- démicos, y capacidad y motivación para seguir estudiando. A dichos jóvenes se les entrevistó dos veces, la segunda un año después de la primera, para hacer un seguimiento del logro de sus planes for- mativos. Los resultados muestran su per- cepción de cuáles son circunstancias que facilitan continuar con los estudios y cuá- Abstract: This article examines the education of children and young people in public care and the available data about their situa- tion from several conceptual perspectives. We present a qualitative empirical study on how a sample of care leavers perceives this situation as well as the stakeholders involved in the public care process: man- agers of services and nominated adults by young people. We present results from a total of 96 interviews conducted in Cata- lonia. The young people interviewed (N = 35) were between 19 and 22 years old and were selected among those who at the age of 16 were still in care and had good academic results and the capacity and motivation to continue studying. These young people were interviewed twice, the second a year after to follow the achieve- ment of their training plans. The results show their perception concerning the circumstances that make it easier or dif- ficult to continue studying. Moreover, the results show the matches, mismatches and diversity among their answers and those of other stakeholders interviewed about what factors facilitate and difficult the ed- ucation. These results suggest the need for