O trabalho do professor de educação física com o aluno com defciência no ensino regular The work of the teacher of physical education with the student with disabilities in regular education DOI: htp://dx.doi.org/10.36453/2318-5104.2019.v17.n1.p217 RESUMO Objetvo: Identfcar os aspectos da produção acadêmica na área da Educação Física escolar frente ao trabalho docente diante dos alunos com defciência nas escolas regulares. Método: Este estudo trata-se de uma pesquisa qualitatva, descritva que se valeu da estratégia da pesquisa documental. A busca privilegiou a plataforma Scielo e periódicos CAPES, apresentando oito termos combinados pelo operador ‘and’ e como critérios de inclusão os artgos publicados nos últmos dez anos e encontrados na língua portuguesa. Resultados: Resultando em 53 artgos que compuseram o acervo documental do estudo. A análise dos dados se deu de maneira qualitatva descritva utlizando-se do processo de leitura, codifcação e categorização, o qual oportunizou a discussão dos dados em dois eixos: (1) A escola frente as demandas da inclusão, onde apontou-se para as questões inerentes a escola, e; (2) As percepções dos professores de Educação Física, onde se levantou os diferentes tpos de percepções que os professores possuem quando se trata de trabalhar com a inclusão e com os alunos com defciência dentro da educação regular. Conclusão: Como consideração fnal revela-se que aspectos como as condições dos espaços escolares e recursos materiais, difculdades, a formação profssional, enfrentamentos da prátca pedagógica, visão dos e sobre os alunos e o papel da Educação Física possuem um amplo destaque da literatura, compreendendo os aspectos do trabalho do professor e sua relação com os desafos da docência em situações de inclusão, apresentando um cenário de difculdades, mas sobretudo de possibilidades e superações. PALAVRAS-CHAVE: Trabalho docente; Professor; Inclusão. ABSTRACT Objectve: To identfy aspects of academic producton in the area of Physical Educaton in front of the teaching work in front of students with disabilites in regular schools. Method: This study is a qualitatve, descriptve research that used the documentary research strategy. The search privileged the Scielo platorm and CAPES journals, presentng eight terms combined by the ‘and’ operator and as inclusion criteria the artcles published in the last ten years and found in the Portuguese language. Results: Resultng in 53 artcles that composed the documentary collecton of the study. The data analysis was qualitatvely descriptve using the process of reading, coding and categorizaton, which made it possible to discuss the data in two axes: (1) The school faced the demands of inclusion, where it was pointed out to the issues inherent in school, and; (2) The perceptons of Physical Educaton teachers, where the diferent types of perceptons that teachers have when it comes to working with inclusion and with students with disabilites within regular educaton are raised. Conclusion: As a fnal consideraton it is revealed that aspects such as the conditons of school spaces and material resources, difcultes, professional training, confrontatons of the pedagogical practce, vision of and about students and the role of Physical Educaton have a broad emphasis on literature, understanding the aspects of the teacher’s work and their relatonship with the challenges of teaching in situatons of inclusion, presentng a scenario of difcultes, but above all possibilites and overcomes. KEYWORDS: Teachers’ work; Teacher; Disabilites. Sabrina de Souza, Viviane Preichard Duek, Larissa Cerignoni Benites Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) ISSN 2318-5104 | e-ISSN 2318-5090 CADERNO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE Physical Education and Sport Journal [v. 17 | n. 1 | p. 217-226 | 2019] Direitos autorais são distribuídos a partir da licença Creative Commons (CC BY-NC-SA - 4.0) ARTIGO DE REVISÃO RECEBIDO: 08-02-2019 APROVADO: 12-04-2019 DOSSIÊ FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL