Turkish Studies Educational Sciences Volume 13/27, Fall 2018, p. 1797-1808 DOI: 10.7827/TurkishStudies.14453 ISSN: 1308-2140 Skopje/MACEDONIA-Ankara/TURKEY Research Article / Araştırma Makalesi A r t i c l e I n f o / M a k a l e B i l g i s i  Received/Geliş: Kasım 2018 Accepted/Kabul: Aralık 2018  Referees/Hakemler: Prof. Dr. Elife DOĞAN KILIÇ - Doç. Dr. Sait AKBAŞLI - Dr. Öğr. Üyesi Muhammet Emin TÜRKOĞLU - Dr. Öğr. Üyesi Abdullah SELVİTOPU This article was checked by iThenticate. TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNDE SOSYAL ETKİNLİK ANLAYIŞI ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME * Abdullah BALIKÇI ** - Sezen TOFUR *** ÖZET Öğrencinin gelişimi ve başarısı belirtilirken sadece öğretim alanında değil eğitim alanında da yaptıkları dikkate alınmaktadır. Sosyal etkinlikler okulda yapılan çalışmaların özellikle eğitim boyutuna hitap eden çalışmaları içermektedir. Türk Eğitim Sisteminde sosyal etkinlikler okulda yapılan diğer çalışmalar gibi yasal metinler çerçevesinde yürütülmektedir. Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği belirtilen çalışmaları kapsayan ve çalışmalara yön veren temel metin niteliğindedir. Ancak Türk Eğitim Sisteminde sosyal etkinliklere yön veren fakat yürürlükten kaldırılmış yasal metinlerin olduğu da görülmektedir. Bu çalışmada 8 Haziran 2017 tarihli yönetmelikle 13 Ocak 2005 tarihli yönetmelik karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Yönetmeliklerin incelenmesinde şu sıra takip edilmiştir: İlk olarak her iki yönetmelik şekilsel özellikleri de dâhil olmak üzere bölüm bölüm açıklanmıştır. Daha sonra yönetmeliklerdeki benzer ve farklı yönler ortaya konmuştur. Son olarak mevcut yönetmelikl erde ortaya konulmaya çalışılan yaklaşımlardan sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar Türk Eğitim Sisteminde sosyal etkinliklere bakış açısını ortaya konması bakımından önemli görülmektedir. Yapılan değerlendirmeler sonucunda şu sonuçlara (her iki yönetmelik bağlamında) ulaşılmıştır: Yönetmeliklerde faaliyetler kapsamlı olarak ele alınmıştır. Yönetmeliklerde yapılan sık değişiklikler yönetmelikleri olumsuz etkilemektedir. Çevreyle iş birliği önemsenmektedir. Öğrenci merkezli bir * Bu çalışma, 28 Haziran-01 Temmuz 2018 tarihleri arasında düzenlenen ERPA-2018’de sözlü bildiri olarak sunulmuştur. ** Dr. Öğr. Üyesi, İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa, Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi, Eğitim Yönetimi Teftişi Planlaması ve Ekonomisi ABD, E-posta: abdullah.balikci@istanbul.edu.tr *** Dr. Öğr. Üyesi, Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Yönetimi ABD, E-posta: sezentofur@gmail.com