Navajas Zubeldia, Carlos e Iturriaga Barco, Diego (eds ): Siglo. Actas del V Congreso Internacional de Historia de Nuestro Tiempo Logroño: Universidad de La Rioja, 2016, pp 183-189 183 La pedagogía de la España republicana en la Guerra Civil a través del libro escolar Laura Lara Martínez Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA El análisis del libro escolar durante la Guerra Civil constituye un interesante tema de investigación que permite profundizar en una esfera menos conocida de la contienda, como fue el espacio reservado al ámbito de la educación en el frente y en la retaguardia. En una sociedad con elevadas tasas de analfabetismo donde la educación no era estimada como un derecho inalienable del individuo, pues recordemos que hasta 1900 no fue creado un ministerio específico para este ámbito (el de Instrucción Pública y Bellas Artes), el libro escolar se convertiría en un arma ideológica de gran calado durante la lucha fratricida. De este modo, el libro escolar de aquellos difíciles años no sólo instruiría a la población infantil, sino también a los combatientes, republicanos y nacionales, que no habían podido ni siquiera aprender las nociones básicas de lecto-escritura y cálculo en su niñez. En nuestra comunicación nos centraremos en el análisis del libro escolar en el bando republicano, donde balas y compañías serían las piezas aritméticas con las que comenzarían el aprendizaje matemático estos alumnos sin límite de edad, al tiempo que los lemas y las consignas del frente servirían como medios de adoctrinamiento encaminados a inculcar los valores por los que se luchaba; principios que por otro lado eran continuadores del proceso de renovación pedagógica impulsado por la Segunda República y su amplio programa de construcción de escuelas, así como por la labor de aculturación de las masas emprendida por las Misiones Pedagógicas en el lustro que historiográficamente constituye el preámbulo de la contienda. 1. El arma ideológica La educación se convirtió en arma ideológica en las dos Españas, republicana y nacional, en tanto que el adoctrinamiento en el frente y en la retaguardia contribuía a inculcar los valores o principios por los que se luchaba y a sustentar el sistema después del fin de la contienda. De ahí que los lemas y las consignas del frente aparecieran no sólo en la propaganda, sino también en los libros de texto impresos en aquellos años. El enfrentamiento creciente entre las izquierdas y las derechas, patente desde el inicio del lustro republicano pero especialmente agravado desde la primavera del 36, tendría un doloroso epílogo en la Guerra Civil; conflicto que para muchos fue un laboratorio de ensayo de tácticas de la Segunda Guerra Mundial, una colisión entre los dos modelos políticos totalitarios que hacían tambalearse a la democracia en el período de entreguerras (fascismo y comunismo), que ante todo resultó ser una lucha fratricida. La insurrección del 17 de julio en Melilla se propaga y, junto a la República, como poder legítimamente constituido, emerge en las zonas conquistadas por los sublevados un nuevo régimen, que imperaría en todo el país durante casi cuatro décadas quedando secuestrada la democracia.