O PARFOR ENQUANTO POLÍTICA PÚBLICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES Gersivania Mendes de Brito Silva 1 Welington Araujo Silva 2 Raquel Cruz Freire Rodrigues 3 GT9 – Políticas Públicas e Gestão Socioeducacional Resumo: Este artigo é fruto de uma investigação sobre o Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica - PARFOR, enquanto política pública de formação de professores. Primeiro buscamos refletir sobre o que os autores trazem sobre o conceito de política pública e do PARFOR enquanto tal e depois da formação de professores. Para tanto adotamos como metodologia uma pesquisa de revisão bibliográfica objetivando uma aproximação das palavras-chave do texto. Concluímos, ainda que provisoriamente, que há na literatura muitos conceitos para política pública, cabendo ao pesquisador analisar o que mais se adéqua à sua proposta de investigação. Ressaltamos a necessidade de investigar políticas públicas de maneira contextualizada e historicizada, percebendo as possibilidades de trabalhar com a política pública escolhida, no nosso caso, o PARFOR. Palavras-chave: políticas públicas – formação de professores – PARFOR. Abstract: This article is the result of an investigation into the National Plan for Training of Basic Education Teachers - PARFOR as a public policy of teacher training . First we reflect on what the authors bring about the concept of public policy and PARFOR as such and after the training of teachers . Therefore we adopted the methodology a literature review of research aiming to approximate text keywords. We conclude , even provisionally , that there is in the literature many concepts for public policy , up to the researcher to analyze what most fits your research proposal . We stress the need to investigate public policy contextualized and historicized way , realizing the possibilities of working with the chosen public policy , in our case , the PARFOR . Keywords: public policies - teacher training - PARFOR. INTRODUÇÃO Este artigo é fruto das reflexões oriundas do exame de qualificação de uma investigação em andamento pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana – Mestrado acadêmico. O objetivo fundamental desta pesquisa é analisar o PARFOR enquanto política pública de formação de professores. Partimos do pressuposto que o Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica - PARFOR não deve ser tratado de forma isolada, entendendo-o como um 1 Mestranda em Educação (PPGE-UEFS), professora da rede estadual de ensino - BA, LEPEL-UEFS, gersy_mbs@hotmail.com 2 Doutor em Educação (UFBA) e professor adjunto da UEFS, LEPEL-UEFS, welingtonaraujo@gmail.com 3 Doutora em Educação (UFBA) e professora assistente da UEFS, LEPEL-UEFS, raquelfreirerodrigues@gmail.com