Submetido 04/01/2020 - Aceito 03/06/2021 Somma - Revista Científica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí ISSN: 2447-701X e050721 ___________________________________________________________________________ Revista Somma | Teresina, v. 7, n. 1, e050721, jan./jun. 2021 doi:10.51361/somma.v7i1.44. 1 Percepção dos acadêmicos de Física acerca do ensino remoto na pandemia da Covid-19 Raylan César Pereira de Gois Antonio Francisco Ramos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí – Campus Angical, Angical do Piauí, PI, Brasil RESUMO O artigo objetiva compreender, com base na percepção dos acadêmicos, os obstáculos, dificuldades e desafios para o ensino remoto no curso de Física, no Instituto Federal de Educação do Piauí, Campus de Angical. Para tanto, o ponto de partida consistiu em saber: Qual a percepção dos acadêmicos de licenciatura em Física acerca dos desafios no ensino remoto no contexto da COVID-19? Na busca de respostas delineou-se um estudo de caso com 38 acadêmicos, com aplicação de questionário com questões abertas e fechadas, que possibilitaram a produção de dados quantitativos e qualitativos analisados com base no referencial teórico que fundamenta este estudo. Concluímos que os principais desafios para ensino remoto se relacionam às dificuldades dos acadêmicos em conciliar estudos e atividades domésticas; impactos do distanciamento social sobre o emocional, com destaque às situações como ansiedade, irritação e tristeza; falta de acesso à equipamentos (computadores, smartphone, tablet, etc.) e internet; conciliar trabalho e estudo; uso das tecnologias e aplicações relacionadas ao ensino remoto, dentre outras. Ademais, o estudo demonstrou o apoio dos familiares a política de auxílio conectividade como fatores importantes na superação das dificuldades enfrentadas pelos acadêmicos. PALAVRAS-CHAVE: Pandemia; COVID-19; Ensino Remoto; Ensino de Física. PERCEPTION OF PHYSICS ACADEMICS ABOUT OF THE REMOTE TEACHING IN THE COVID-19 PANDEMIC ABSTRACT The article aims to understand, based on the perception of academics, the obstacles, difficulties and challenges for remote teaching in the Physics course at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus de Angical. Therefore, the starting point was to know: What is the perception of undergraduate Physics students about the challenges in remote education in the context of COVID-19? In the search for answers, a case study was outlined with 38 students, with the application of a questionnaire with open and closed questions, which enabled the production of quantitative and qualitative data analyzed based on the theoretical framework that underlies this study. We conclude that the main challenges for remote learning are related to the difficulties of academics in reconciling studies and domestic activities; impacts of social distancing on the emotional, with emphasis on situations such as anxiety, irritation and sadness; lack of access to equipment (computers, smartphone, tablet, etc.) and internet; reconcile work and study; use of technologies and applications related to remote learning, among others. Furthermore, the study demonstrated the support of family members to the connectivity assistance policy as an important factor in overcoming the difficulties faced by students. KEYWORDS: Pandemic; COVID-19; Remote Teaching; Physics teaching.