Elementary Education Online, 2017; 16(3): 1079-1091 İlköğretim Online, 16(3), 1079-1091, 2017. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr DOI: 10.17051/ilkonline.2017.330243 Self-Development as a Predictor of the School Administ rators’ Managerial Effectiveness 1 Okul Yöneticilerinin Yönetsel Etkililiklerinin Bir Yordayıcısı Olarak Kendini Geliştirme Hülya KASAPOĞLU, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi, hulyak@ktu.edu.tr Temel ÇALIK, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi temelc@gazi.edu.tr ABSTRACT. In this study, the relationships between the school administrators’ managerial effectiveness and their self-development levels were examined. The sample of the study comprised of 105 school administrators and 1279 teachers who worked in the province of Ankara. The managerial effectiveness and self-development scales that were developed by the researcher were used for the collection of the data. As the result of the study it was found that as the self-development levels of the administrators increased, a positive and moderately significant increase was seen in their managerial effectiveness functions according to the school administrators’ opinions and as the self-development levels of the school administrators increased, a positive and highly significant increase was seen in their managerial effectiveness functions according to the teachers’ opinions. It was found in the study that the school administrators’ self-development functions were a significant predictor of their managerial effectiveness. According to the administrators’ and teachers’ opinions, the first predictor in the predictor variables’ relative order of importance was found to be the cognitive dimension and the second was found to be the spiritual dimension. Keywords: Self-development, Managerial Effectiveness, Administrators, Teachers, Education ÖZ. Bu çalışmada, okul yöneticilerinin yönetsel etkililiği ile kendilerini geliştirme düzeyleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini Ankara ili sınırları içinde görev yapan 105 okul yöneticisi ve 1279 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanması için araştırmacı tarafından geliştirilen yönetsel etkililik ve kendini geliştirme ölçekleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarında, okul yöneticilerinin görüşlerine göre, yöneticilerin kendini geliştirme düzeyleri arttıkça yönetsel etkililik işlevlerinde pozitif ve orta düzeyde anlamlı bir artış meydana geldiği, öğretmen görüşlerine göre ise, okul yöneticilerinde kendini geliştirme düzeyi arttıkça, yönetsel etkilik işlevlerinde pozitif ve yüksek düzeyde anlamlı bir artış meydana geldiği bulunmuştur. Araştırmada, okul yöneticilerinin kendini geliştirme işlevleri, onların yönetsel etkililiklerinin anlamlı bir yordayıcısı olarak bulunmuştur. Yöneticilerin ve öğretmenlerin görüşlerine göre, yordayıcı değişkenlerin yönetsel etkililik üzerindeki göreli önem sırasında ilk sırada zihinsel ikinci sırada ruhsal boyut bulunmuştur. Anahtar Sözcükler: Kendini Geliştirme, Yönetsel Etkililik, Yöneticiler, Öğretmenler, Eğitim ÖZET Amaç ve Önem: Yönetim süreçleri içerisinde yer alan ve liderlik açısından büyük önem taşıyan etkileme süreci, okul yöneticilerinin hedeflere ulaşmak için kullanabileceği önemli unsurlardan biri olarak görülmektedir. Örgütsel amaçları gerçekleştirebilmek için insan ve diğer kaynakları en etkili şekilde değerlendirebilmeyi ifade eden yönetsel etkililik, örgütsel liderlik niteliklerini taşıyan ve sürekli olarak kendini geliştiren yöneticilerle yapılabilir. Bir yöneticinin gelecekteki etkililiği bireysel özelliklerini yönetme becerisine bağlıdır. Bunun için kişinin kendi gücünü ve zayıflıklarını değerlendirmesi, yeni bilgi, beceri, davranışlar öğrenmesi ve gelişmeye açık olması ayrıca sürekli gelişme felsefesini özümseyen bir yapıda olması gerekir. Yaşamlarında sürekli gelişme felsefesini benimseyen yöneticiler, bu felsefeyi benimseyen örgütlerin oluşturulmasında önemli rol oynarlar. Bu anlayıştan yola çıkılarak bu araştırmada, üzerinde çokça araştırmaya rastlanmayan okul yöneticilerinde yönetsel etkililik ve kendini geliştirme kavramları ve bu kavramlar arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Yöntem: Tarama modelinde olan bu çalışmada, bağımlı değişkeni yöneticilerin yönetsel etkililik düzeyleri oluştururken, bağımsız değişkenler ise, kendini geliştirmenin alt boyutları olan zihinsel, fiziksel, sosyal-duygusal ve ruhsal boyutlardır. Araştırmada değişkenler arasındaki ilişkiler ve 1 This article is taken in part from master’s thesis named “Evaluation of self -improvement level of school managers in terms of managerial effectiveness according to point view of managers and teachers’’ which is written by Hülya Kasapoğlu under the supervision of Assoc. Prof. Dr. Temel Çalık. Geliş tarihi:12/11/2016, Kabul tarihi:14/02/2017, Yayımlanma tarihi: 01/07/2017 brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk