715 Capítulo 70 El canto en la educación infantil de 3 a 6 años. Una revisión sistemática de artículos en castellano publicados en revistas de investigación en la década 2010-2020 María del Valle de Moya Martínez 1 , Bohdan Syroyid Syroyid 1 , María del Valle Robles de Moya 2 1 Universidad de Castilla-La Mancha, España. 2 Colegio Concertado Stella Maris, Madrid, España 70.1. INTRODUCCIÓN La voz es el primer instrumento musical de la persona, es su medio comunicativo por excelencia. Así, las actividades de canto en Educación Infantil tienen una importancia clave para el correcto desarrollo del niño en sus múltiples facetas: artística, musical, lingüística, psicomotora, afectiva, intelectual, social y lúdi- ca, entre otras. Para Ruiz, Palmero y Baños (2015) los futuros maestros de Educación Infantil no reciben la suficiente educación musical en su formación inicial. Estas carencias formativas frenan el desarrollo normal de las actividades musicales en Educación Infantil, sobre todo, las vocales, y no responden a las nuevas exi- gencias musicales que demandan las estructuras educativas, culturales y sociales a hoy día. Aunque varios autores destacan la escasez de investigaciones existentes sobre la educación musical en las aulas de infantil en España (Bernal Vázquez, 2000; Díaz, 2004; López de la Calle Sampedro, 2009), para Benítez, Díaz y Justel (2017), en las últimas décadas se puede observar un aumento de las mismas, tras ex- tenderse la idea de que la estimulación musical multimodal influye positivamente en el posterior desarrollo académico y social de la persona. A esto se añaden diferentes esfuerzos internacionales en pro de consoli- dar la educación como un derecho fundamental del niño (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2008). Así, la Declaración de los Derechos del Niño y otros tratados in- ternacionales, impulsores de investigaciones centradas en la educación en edades tempranas, explican el in- terés de muchos países por promover nuevas políticas y nuevos programas educativos a favor de la infancia. 70.2. MARCO TEÓRICO La bibliografía sobre la música en la etapa infantil insiste en la importancia de la canción como primer contacto del niño con la música, siendo necesario cantar y escuchar canciones. Esta función antes se reali- zaba en el hogar y ahora se hace en la escuela por lo que se debe cuidar la formación vocal de los maestros (Cerrillo y Sánchez Ortiz, 2012). Cantar es algo habitual en los centros educativos infantiles pero no se hace