© Die Autor*innen 2021. Dieser Artikel ist freigegeben unter der Creative-Com- mons-Lizenz Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen, Version 4.0 International (CC BY-SA 4.0). URL: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/de/legalcode Editorial Selbstdeutung, Positionierung & Rollenfindung: Zum Selbst in der universitären Lehrer*innenbildung Eine Einleitung in das Thema, editorische Notizen und Lesehinweise Eike Wolf 1,* , Volker Schwier 2 , Julia Schweitzer 2 , Paul Goerigk 2 & Katja Bekemeier 2 1 Universität Osnabrück 2 Universität Bielefeld Kontakt: Universität Osnabrück, Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik, Heger-Tor-Wall 9, 49069 Osnabrück eike.wolf@uni-osnabrueck.de Zusammenfassung: In diesem Editorial werden zunächst der Ausgangspunkt des Themenheftes „Selbstdeutung, Positionierung & Rollenfindung: Zum Selbst in der universitären Lehrer*innenbildung“ in den Diskussionen der Bielefelder Ma- terialwerkstätten und die mit dem Heft verfolgte Idee, Impulse für die Auseinan- dersetzung mit der Lehrendenrolle zu erhalten, erläutert. Unter Rückgriff auf Mol- lenhauer erfolgt eine kurze thematische Einführung in die Rollenproblematik von Lehrenden. Nach einem Überblick über die einzelnen Beiträge des Heftes schließt das Editorial mit einem ersten Resümee und dem Ausblick auf weiterführende Dis- kussionen. Schlagwörter: Lehrendenrolle, Lehrer*innenbildung, Hochschuldidaktik