250 Tajti Tibor Eszterházy Károly Főiskola tajti@aries.ektf.hu OKTATÁS TÁMOGATÁSA MESTERSÉGES INTELLIGENCIA ALKALMAZÁSÁVAL Az oktatás során az oktató adatok és információk tömegét adja át a tanulónak. Ehhez szükséges, hogy az oktató birtokában legyen az átadandó adatoknak és információknak, ez a minimum. Emellett hasznos, ha az oktató képes alkalmazkodni, az éppen átadandó információk és a tanulók tudása, figyelme, és egyéb feltételek szerint folytatni az okt a- tást. Az ember intelligens, az intelligencia képessé teszi az alkalmazkodásra. Az informa- tikai eszközökkel támogatott oktatásban, különösen az oktató programok esetén, a fő hangsúly az adat-, illetve információközlésen van. Lehetőség van azonban arra is – és ezt egyes oktatóprogramok használják is –, hogy valamilyen szinten intelligenciával ruház- zuk fel a rendszert annak érdekében, hogy a feltételekhez (pl. a tanulókhoz) alkalma z- kodjon, és ezzel jobb eredmények szülessenek. Miért van szükség intelligenciára az oktatásban? Az oktatás az ismeretek átadását jelenti intézményesített, rendszeres, vagy legalább módszeres formában. Az oktatás kötött illetve szabad volta igen változó, az azonban általános, hogy az oktatás eredményessége érdekében a körülményeket nem lehet büntet- lenül figyelmen kívül hagyni, hiszen a tanulók vagy hallgatók nem egyformák, é s az oktatás során még egyéb körülmények is változhatnak, amelyekhez az oktatónak alkal- mazkodnia kell. Az ehhez szükséges értelmi képesség és alkalmazkodó képesség nagyjából fedi az i n- telligencia köznapi fogalmát. Egy könyv vagy egy magnetofon nem minősül oktatónak, csak oktatási eszköznek. Egy jó oktató érzékeli többek között a tanulók vagy hallgatók figyelmét, érdeklődését, eszerint változtatja az előadásmódját, impulzusokat ad a jobb agyféltekének a hatékonyabb tanulás érdekében, kezeli az esetleg felbukkanó figyelem- elterelő eseményeket. Miért alkalmazunk eszközöket az oktatásban? A szájról szájra történő kommunikáció is nagyszerű módja az oktatásnak, de már több ezer évvel ezelőtt felmerült az igény a megmaradó és másolható információ haszná- latára (pl. tekercsek), valamint a képi ábrázolásra. Az újabb és újabb eszközök plusz lehetőségeket adtak az oktató kezébe, hovatovább napjainkban az eszközök egyre na- gyobb mértékben helyettesíteni tudják az oktatót az oktatásban, főként a számítógépek elterjedésével az oktató programok, amelyek interaktív működésre is képesek. Az oktató programok sokszor fel vannak ruházva olyan módszerekkel, amelyek az érdeklődés fenntartására és a rendszeres vagy folyamatos ellenőrzésre szolgálnak. Az