1 Estrategias para mejorar la reflexión sobre la práctica de los estudiantes del Máster en Profesorado de Educación Secundaria i Ángel Blanco López (1), Enrique España Ramos (2) y Antonio Joaquín Franco Mariscal (3) Universidad de Málaga. Didáctica de las Ciencias Experimentales. Málaga (España). (1)ablancol@uma.es; (2) enrienri@uma.es; (3) antoniojoaquin.franco@uma.es Resumen Partiendo de la importancia de la reflexión sobre la práctica en la formación del profesorado, se presentan las estrategias que se están utilizando, en el contexto del Máster en Profesorado de Educación Secundaria, para ayudar al profesorado de ciencias y tecnología en formación inicial a mejorar sus capacidades y actitudes hacia la reflexión sobre la práctica educativa. Palabras clave Reflexión sobre la práctica, Máster en Profesorado, Ciencia y Tecnología, Prácticas Externas, Trabajo Fin de Máster. Introducción La reflexión sobre la práctica constituye uno de los aspectos clave en la formación del profesorado (Stenhouse, 1984; Hatton and Smith, 1995 y Perrenoud, 2007). La formación inicial constituye un primer período muy fértil e importante para aprender el oficio de docente y, por tanto, muy adecuado para plantear al futuro profesorado propuestas formativas dirigidas a potenciar su capacidad de reflexión, de autocrítica y de autoevaluación (Marcelo, 1994). La importancia de la reflexión sobre la práctica está presente en las referencias oficiales del Máster en Profesorado de Educación Secundaria (en adelante MAES). Entre las competencias incluidas en el módulo del Prácticum (Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, BOE núm. 132 de 29 de diciembre de 2007)