International conference on Graphics Engineering June 19 th – 21 th , 2013 Madrid,Spain INGEGRAF – ADM – AIP PRIMECA Teaching practice for subjects of graphic expression through project-based learning M.D., Marín (a) , E.B., Blázquez (a) , F.J., Gutierrez (a) ,Mª.L. Ladrón de Guevara (a) , Mª.C., Ladrón de Guevara (a) (a) University of Málaga Article Information Keywords: PBL, Cooperation, Collaboration, CAD. Corresponding author: E. Beatriz Blázquez Tel.:+34 951 952 282 e-mail: ebeatriz@uma.es Address: Escuela de Ingenierías, C/Doctor Ortíz Ramos, s/n, 29071, Málaga (Spain) Abstract Project-based learning PBL (Aprendizaje Basado en Proyectos, ABP) is a participatory methodology which foments skills demanded by the company, in addition to being a teaching strategy which helps to achieve competence in the subjects of graphic expression at/in the different degrees of industrial engineering. This article presents the design, development, analysis and evaluation of results obtained in a project of computer-aided design, based on PBL, aimed to students in electrical engineering degree from Polytechnic School of Malaga during the biennium 2008/2010, developped in the educational innovation project, PIE08-056. 1 Introducción En los estudios técnicos, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un método de creciente implantación en las Universidades occidentales que permite alcanzar muchas de las competencias y habilidades mínimas regladas en la programación docente de las titulaciones de Grado y Máster (R.D. 1393/2007) en Ingeniería [1]. La primera tarea de las Escuelas, según la Declaración de la UNESCO sobre Educación ha de ser: “Formar diplomados altamente cualificados y ciudadanos responsables, capaces de atender a las necesidades de todos los aspectos de la actividad humana, ofreciéndoles cualificaciones que estén a la altura de los tiempos modernos, comprendida la capacitación profesional, en las que se combinen los conocimientos teóricos y prácticos de alto nivel mediante cursos y programas que estén adaptados a las necesidades presentes y futuras de la sociedad”. Si bien los conocimientos se presuponen a un diplomado y están sobradamente atendidos en los programas de las asignaturas de las titulaciones, la educación en valores no es nada sencilla en la práctica. Una cosa es proclamarla y otra muy diferente, implantarla. Decía Stein que la honradez no se imparte, no consiste en incorporarla a un programa y que se dediquen a ellas unas horas lectivas, una parte del tiempo de la enseñanza. En esta experiencia, se ha propuesto un ABP organizando en grupos (denominados “equipos”) con el desafío de resolver un problema basado en una situación real del Ingeniero, intentando con ello alcanzar los objetivos concretos siguientes: - Integrar conocimientos y habilidades multidisciplinares - Desarrollar habilidades y competencias - Promover el aprendizaje y trabajo individual de manera autónoma Para lo cual el equipo de profesores participantes en la experiencia ha puesto en práctica una experiencia piloto sobre Aprendizaje Basado en Proyectos dentro de dos titulaciones de Ingeniería Técnica Industrial, más concretamente como actividad práctica de las asignaturas de Expresión Gráfica y DAO (Diseño Asistido por Ordenador) de las respectivas titulaciones. Y centrar todo nuestro esfuerzo como profesores en la transmisión del conocimiento resulta insuficiente, entre otros argumentos por la propia vigencia y renovación de los mismos. Domenico Lenarduzzi, directivo europeo de la educación, señalaba a finales de los 90, de forma radical pero probablemente acertada, que [2]: “Hoy no conocemos el 50 % de las profesiones que se desarrollarán en el 2010. Por otro lado, el 50% de las profesiones actuales ya no existirán en el 2010”. Otro objetivo importante para las asignaturas referidas, era conseguir que el alumno aprendiera mediante la