Resumen: La construcción de la identidad profesional docente (IPD) es un tema clave en la investigación actual por las implicaciones que puede tener en la práctica educativa del profesorado. Su construcción y evolución están influenciadas por una gran variedad de factores (personales, profesionales y contextuales). Esta revisión de la literatura tiene como objetivo principal conocer cómo evoluciona la IPD durante el proceso de formación inicial del profesorado de Educación Secundaria, tratando de saber cómo se aborda este tema en los programas de formación docente y qué factores pueden influir en su desarrollo. Por ello, se ha llevado a cabo un metaanálisis para examinar la literatura existente entre los años 1990 y 2019, en el que se han analizado 35 estudios de investigación y se ha observado un aumento progresivo de la cantidad de trabajos publicados a medida que se avanza en el tiempo. La mayoría de ellos coinciden en la definición del término, la necesidad de trabajar este tema dentro del proceso de formación inicial y abordar los factores que influyen en su desarrollo. Para concluir, este trabajo evidencia los diferentes enfoques y perspectivas que se han CONSTRUCCIÓN DE LA I DENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE : UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA Teachers’ Professional Identity Construction: A review of the literature VOL.26, Nº 1 (Marzo, 2022) ISSN 1138-414X, ISSNe 1989-6395 DOI: 10.30827/profesorado.v26i1.13211 Fecha de recepción: 29/01/2021 Fecha de aceptación 07/07/2021 Elisa Pérez Gracia, Rocío Serrano Rodríguez y Alfonso Pontes Pedrajas Universidad de Córdoba E-mail: elisa.perez@uco.es; rocio.serrano@uco.es; apontes@uco.es ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-6219-7203 https://orcid.org/0000-0002-9447-9336 https://orcid.org/0000-0002-7958-5798