Revista Escrita Rua Marquês de São Vicente, 225 Gávea/RJ CEP 22451-900 Brasil Ano 2014. Número 19. ISSN 1679-6888. escrita@puc-rio.br A TOMADA DE CONSCIÊNCIA ACERCA DE ASPECTOS QUE ENVOLVEM A PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS: UM ESTUDO INTERVENCIONISTA Clarice Vaz Peres Alves é professora da Faculdade Anhanguera Educacional – Pelotas, RS. Atua no curso de Direito. É Mestre em Letras (2002) pela Universidade Católica de Pelotas e Doutora em Educação (2013) pela Universidade Federal de Pelotas. Integrante do grupo de pesquisa Educação e Psicologia Histórico–Cultural, coordenado pela profª. Drª. Magda Damiani. Email: claricevpalves@gmail.com Magda Floriana Damiani – é professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas, atuando no Programa de Pós-graduação em Educação, na Linha de Pesquisa “Cultura Escrita, Linguagens e Aprendizagem” e no Curso de Pedagogia. É Mestre em Psicologia Educacional (1983) e Doutora em Educação (1998), ambos pela Universidade de Londres/Inglaterra, tendo realizado estágio Pós-doutoral na Universidade de Siegen/Alemanha. É bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq. Email: flodamiani@gmail.com Resumo O presente artigo tem como objetivo discorrer sobre o desenvolvimento da tomada de consciência acerca de aspectos que envolvem a produção de textos escritos no contexto acadêmico. As reflexões apresentadas estão amparadas pelas ideias de L. S. Vygotski e de M. Bakhtin. Os achados do estudo ratificam as ideias desses dois autores sobre a importância das interações sociais, mediadas pela palavra, para o desenvolvimento da tomada de consciência. Abstract This article aims to discuss the development of awareness about issues involved in the production of written texts in the academic context. The thoughts presented here are supported by the ideas of L.S. Vygotsky and M. Bakhtin. The findings of the study confirm the ideas of these two authors on the importance of social interactions, mediated by the word, to the development of awareness. 1) Introdução O presente artigo tem como objetivo discorrer sobre o desenvolvimento da tomada de consciência acerca de aspectos que envolvem a produção de textos escritos. As reflexões aqui apresentadas estão amparadas pelas ideias de L. S. Vygotski e de M. Bakhtin. Provocar um encontro entre esses dois autores é relevante, pois entendemos que ambos oferecem aporte teórico extremamente importante para este estudo. Entre vários outros temas, Vygotski (1995; 1997; 2009) dedica-se a estudar a consciência e o desenvolvimento psicológico humano, ressaltando o papel da linguagem como sistema simbólico responsável pela formação do pensamento. Bakhtin (2006), igualmente, destaca a linguagem como organizadora da atividade mental e como basilar na constituição da consciência e do sujeito. Com base nos escritos desses autores, podemos entender a linguagem a partir de uma perspectiva dialógica, resultante das interações estabelecidas entre os seres humanos que compartilham uma dada cultura. Assim, a concepção de linguagem que norteou este estudo é a que a aborda como instrumento de interação humana; como lugar de interlocução; como ação que constitui e modifica os processos psíquicos do sujeito; como elemento de mediação entre o ser humano e o mundo circundante. A linguagem interpretada como interação verbal entre os membros de uma determinada cultura corresponde à noção de ser humano como alguém que interage por meio das relações interpessoais, mediadas pela linguagem. Dessa forma, compreendemos que o sujeito deve desempenhar uma função interativa na apropriação de seu conhecimento, constituindo-se e contribuindo com a constituição do outro por meio da linguagem e da interação. Portanto, para nós, um sujeito interativo é aquele que realiza um movimento dialético na construção de seu desenvolvimento psíquico e intelectual. A partir das concepções de linguagem e sujeito alicerçadas na interação social, o texto escrito, nesta investigação, é entendido como processo. Isso significa que o texto 10.17771/PUCRio.escrita.23572