1 Anais do Encontro de Produção Discente PUCSP/Cruzeiro do Sul. São Paulo. p. 1-13. 2012. O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO G1 – Formação de Professores Célia Maria Espasandin Lopes (MP)/ cmelopes@hotmail.com Celi Espasandin Lopes/ celilopes@uol.com.br Resumo Neste artigo discutem-se questões relativas ao processo avaliativo de uma professora de Matemática do Ensino Médio – aqui denominada professora E. – que atua na rede estadual paulista de ensino. Ela faz parte, com mais três colegas, de um grupo que participa de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa com análise interpretativa, realizada a partir do processo de triangulação sobre os dados, visando à elaboração de estudos de caso. O objetivo dessa pesquisa, do qual as discussões apresentadas neste texto se originam, é analisar as práticas avaliativas dos professores a partir da realização de encontros semanais em horário comum de trabalho pedagógico. Para construir os dados, foram aplicados questionários, realizadas entrevistas semiestruturadas, analisados documentos oficiais da rede estadual paulista de ensino e registros escritos dos professores e dos alunos. Neste texto, o foco foi analisar os dados construídos a partir do questionário e da entrevista de uma professora participante. Desta análise parcial evidencia-se que a professora amplia sua percepção sobre avaliação, ao considerar a prática avaliativa intrínseca ao processo de ensino e aprendizagem. Ela começa a inserir o aluno no processo avaliativo como coautor, criando instrumentos de avaliação adequados a essa intenção. No entanto, centra-se apenas nos eixos de conteúdos matemáticos, sem considerar os eixos norteadores da ação educacional relacionados às habilidades como foco para as suas ações avaliativas. Palavras-chave: Avaliação, Formação de Professores, Educação Matemática, Ensino Médio. Introdução Neste texto – um recorte da pesquisa de mestrado em desenvolvimento, que visa a analisar as práticas avaliativas dos professores de matemática do Ensino Médio –, tem-se o objetivo de discutir questões relativas ao processo avaliativo de uma professora de Matemática do Ensino Médio que atua na rede estadual paulista de ensino. No Brasil, a Educação Matemática apresenta produções científicas com foco na avaliação da aprendizagem; no entanto, ainda as pesquisas são poucas, principalmente quando o contexto é o Ensino Médio.