Tous droits réservés © Revue des sciences de l’éducation, 2012 Ce document est protégé par la loi sur le droit d’auteur. L’utilisation des services d’Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d’utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit. Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l’Université de Montréal, l’Université Laval et l’Université du Québec à Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. https://www.erudit.org/fr/ Document généré le 20 juil. 2022 09:03 Revue des sciences de l’éducation Articles thématiques Ressources mobilisées par des stagiaires pour enseigner : faible part des savoirs théoriques Resources Mobilized by Trainees in Teaching : theoretical knowledge plays a small role Recursos movilizados por estudiantes en práctica en su enseñanza : presencia reducida del saber teórico Colette Gervais et Mylène Leroux Volume 37, numéro 2, 2011 Se former professionnellement : une dynamique individuelle et collective URI : https://id.erudit.org/iderudit/1008987ar DOI : https://doi.org/10.7202/1008987ar Aller au sommaire du numéro Éditeur(s) Revue des sciences de l’éducation ISSN 0318-479X (imprimé) 1705-0065 (numérique) Découvrir la revue Citer cet article Gervais, C. & Leroux, M. (2011). Ressources mobilisées par des stagiaires pour enseigner : faible part des savoirs théoriques. Revue des sciences de l’éducation, 37(2), 281–306. https://doi.org/10.7202/1008987ar Résumé de l'article Dans une étude portant sur la construction de compétences, 22 stagiaires de deuxième, troisième et quatrième années en formation à l’enseignement secondaire ont enregistré et analysé des leçons sur vidéo. L’approche méthodologique (Fenstermacher, 1996) permet d’expliciter ce qui fonde l’action. La catégorisation de Le Boterf (2002) et la typologie de Cochran, DeRuiter et King (1993) ont été utilisées pour identifier les ressources évoquées dans le discours des stagiaires relativement au sujet des compétences liées à l’acte d’enseigner, à l’aide d’un logiciel d’analyse qualitative. Ce texte vise à explorer les ressources révélées par les étudiants et à examiner plus particulièrement la faible part des savoirs théoriques.