Araştırma Makalesi/Research Article Opinions of Classroom Teachers about the Use of Argumentation Method in Science Classroom in Primary School Zeki APAYDIN 1 * , , Mehmet Ali KANDEMİR 2 1 Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü, zapaydin@omu.edu.tr 2 Samsun Milli Eğitim Müdürlüğü, mehmetalikandemir10@gmail.com * Corresponding Author: zapaydin@omu.edu.tr Article Info Abstract The purpose of this study is to determine the opinions of classroom teachers in the elementary school about the use of the argumentation method appropriate to the Toulmin argumentation model in the science class. This study was carried out in 16 hours (8 days) with participation of 37 class teachers in Balıkesir province of Bandırma. This study is based on the case study of the qualitative research design. The data was the result of video recording of semi-structured interviews and semi- structured interviews with six classroom teachers. The obtained data was analyzed according to the content analysis which is one of the analysis methods. At the end of this training, their experiences are expressed as opinions. According to these views, the method of argumentation; the students will be interested and attentive, the students will have a positive attitude towards the classes, the students will be actively involved in the lessons and learn meaningfully, the ability to develop scientific thinking skills and to understand the nature of science can be used not only in science class but also in other courses. Received: January 31, 2018 Accepted: April 20,2018 Online: April 30, 2018 Keywords:Toulmin argumentation model, argumentation method, science education. İlkokulda Sınıf Öğretmenlerinin Fen Bilimleri Dersinde Argümantasyon Yöntemi Kullanımına İlişkin Görüşleri Makale Bilgisi Öz Geliş: 31 Ocak 2018 Bu çalışmanın amacı, ilkokulda sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersinde Toulmin argümantasyon modeline uygun argümantasyon yönteminin kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu çalışma Balıkesir’in Bandırma ilçesinde 37 sınıf öğretmeninin katılımı ile 16 saatte (8 gün) gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışmasına göre hazırlanmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ve altı sınıf öğretmeni ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerin videoya kaydedilmesi sonucu edilmiştir. Elde edilen veriler analiz yöntemlerinden biri olan içerik analizine göre değerlendirilmiştir. Bu eğitim sonunda yaşadıkları deneyimler sonucunda görüşleri belirtmişlerdir. Bu görüşlere göre argümantasyon yönteminin; öğrencilerin ilgisinin ve dikkatini çekeceğini, öğrencilerin derslere karşı olumlu tutum içinde olacağını, öğrencilerin derse aktif olarak katılıp anlamlı öğrenmeyi gerçekleştireceğini, bilimsel düşünce becerilerini geliştirme ve bilimin doğasını anlama fırsatı sunacağını, argümantasyon yönteminin sadece fen bilimleri dersinde değil, diğer derslerde de kullanılabileceğini belirtmişlerdir (p<.05). Kabul: 20 Nisan 2018 Yayın: 30 Nisan 2018 Anahtar kelimeler: Toulmin argümantasyon modeli, argümantasyon yöntemi, fen eğitimi. To cite this article: Apaydın, Z. & Kandemir, M., A. (2018). İlkokulda sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersinde argümantasyon yöntemi kullanımına ilişkin görüşleri. Journal of Computer and Education Research, 6 (11), 106-122. https://doi.org/10.18009/jcer.387033