Capítulo 4. El pensamiento del profesor, sus prácticas y elementos para su formación profesional  Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.  1451 Resumo. Essa comunicação apresenta uma pesquisa em desenvolvimento que busca investigar o currículo de Matemática das escolas estaduais de Ensino Médio do Estado do Rio Grande do Sul, sob a ótica das representações semióticas como possibilidade teórica, didática e metodológica para o desenvolvimento dos conhecimentos e procedimentos matemáticos que fazem parte desse nível de escolaridade. No presente momento, a investigação de cunho qualitativo está centrada na análise do currículo de Ensino Médio e nos projetos pedagógicos das escolas pertencentes à área de abrangência da pesquisa. Também fazem parte do estudo as avaliações nacionais propostas para os egressos do Ensino Médio. Resultados preliminares apontam a necessidade de se trabalhar com “outras representações”, principalmente quando os documentos analisados consideram a resolução de problemas como princípio para a organização das atividades escolares, o que, entende-se, indica uma abertura para o trabalho com semiótica na matemática escolar do Ensino Médio. Palavras c have: currículo, representações semióticas, ensino médio Abstract. This short communication introduces research in progress that aims to investigate the math curriculum adopted in high schools in the state of Rio Grande do Sul, Brazil, considering semiotic representations as theoretical, didactic and methodological possibilities in the development of mathematical knowledge and procedures that are integral to this literacy level. At the moment, the qualitative investigation is focused on the analysis of the high school curriculum and pedagogical projects of the schools that are taking part in this research. Nationwide assessments of students who finished high school are also taken into account. The preliminary results point to the need to work with “other representations”, especially when the documents analyzed consider problem solving as the starting point to organize school activities, which, as understood, indicates a way to work with semiotics in the teaching of mathematics in high school. Key w ords: curriculum, semiotic representations, high school Introdução O presente estudo toma como referência resultados obtidos em uma investigação realizada por Andrade (2008) acerca da utilização da teoria dos registros de representação semiótica, em um curso de formação de professores em Matemática. De acordo com a autora, a pesquisa realizada, no âmbito do desenvolvimento de duas disciplinas do referido curso e a partir dos construtos teóricos de Raymond Duval, apontou dificuldades de trânsito entre distintas formas de representação de objetos matemáticos por parte dos professores em processo de formação que estavam sendo investigados. Permitiu, ainda, identificar que o cotidiano escolar continua fortemente pautado em aulas expositivas/dialogadas. Porém, foi possível perceber a utilização de procedimentos, notadamente com o intuito de diversificar o processo de ensino e aprendizagem, que se referem à análise e discussão de soluções e, particularmente na introdução de um novo ENSINO MÉDIO: UM OLHAR SOBRE O CURRÍCULO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DE REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS Luísa Silva Andrade, Carmen Teresa Kaiber Universidade Luterana do Brasil- ULBRA Brasil luisaandrade1@yahoo.com.br; kaiber@ulbra.br