1 REFilo - Revista Digital de Ensino de Filosofa | Santa Maria | periodicos.ufsm.br/reflo | v.6 - 2020 DOI: http://dx.doi.org/10.5902/2448065743776 O ensino de flosofa no nível médio: tecnologias digitais e práticas pedagógicas inovadoras Philosophy teaching at the High School level: digital technologies and innovative pedagogical practices Ademir Aparecido Pinhelli Mendes Professor Doutor no Centro Universitário Internacional Uninter, Curitiba, Paraná, Brasil. ademir.m@uninter.com - https://orcid.org/0000-0003-4929-9544 Fábio Antônio Gabriel Professor Doutor na Rede Estadual de Educação do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil. fabioantoniogabriel@gmail.com - https://orcid.org/0000-0002-4990-4102 Arhur Silva Araújo Professor na Rede Estadual de Educação do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil. arthur_40@hotmail.com.br - https://orcid.org/0000-0002-9905-6850 Recebido em 24 de abril de 2020 Aprovado em 29 de junho de 2020 Publicado em 28 de julho de 2020 RESUMO: Este artigo problematiza a contribuição das tecnologias digitais no processo de ensino e de aprendizagem da flosofa no nível médio e tem como objetivo analisar a viabilidade da aprendizagem flosófca mediada por elas. A metodologia para a coleta de dados foi a pesquisa da observação participante de abordagem qualitativa. Foram realizadas observações das aulas de um professor de flosofa, em escola pública estadual do município de Curitiba-PR, por um estudante de flosofa, participante de projeto de iniciação científca, orientado por um pesquisador da área de Educação e Novas Tecnologias. Os resultados da pesquisa evidenciam que o ensino de flosofa no ensino médio pode ser mediado por recursos tecnológicos digitais, envolvendo os sujeitos no processo de ensino e aprendizagem no estudo dos temas flosófcos. No entanto, a inserção das tecnologias digitais torna-se um desafo propriamente flosófco, pois a utilização de tal ferramenta pode modifcar o conteúdo e o fazer flosófco, o que, em si, representa um problema flosófco. Palavras-chave: Ensino médio; Ensino de flosofa; Tecnologias digitais; Práticas pedagógicas inovadoras. ABSTRACT: This article problematizes the contribution of digital technologies in the process of teaching and learning Philosophy at the High School level, and aims to analyze the viability of philosophical learning mediated by them. The methodology for data collection was the participant observation research of a qualitative approach. Observations of the classes of a Philosophy teacher at a state public school in the city