108 Eutomia, Recife, 23(1): 108-128, Jul. 2019 Construção paradigmática do ensino de português como língua materna Raimunda Araújo da Silveira i (UFT) Wagner Rodrigues Silva ii (UFT/CNPq) Aylizara Pinheiro dos Reis iii (UFT) Resumo: Neste artigo, investigamos algumas crenças sobre o ensino do português como língua materna. As crenças foram investigadas a partir de uma entrevista oral concedida por uma experiente professora atuante no ensino básico brasileiro. Trata-se de um estudo de caso realizado a partir da análise da transcrição da entrevista e de um antigo livro didático de língua portuguesa, utilizado em sala de aula e compartilhado pela professora colaboradora. Este estudo objetiva identificar algumas estratégias de manutenção de práticas características da tradição escolar, as quais devem ser enfrentadas a partir de pesquisas científicas.Os resultados mostraram que o conteúdo gramatical, orientado pela abordagem metalinguística da tradição escolar, é compreendido pela professora entrevistada como principal objeto de ensino para proporcionar uma formação produtiva aos alunos, garantindo-lhes inclusive a competência escritora. O compartilhamento dessa crença não pressupõe o desconhecimento docente das recentes contribuições linguísticas propagadas em diretrizes curriculares oficiais. Palavras-chave: gramática, material didático; Linguística Aplicada Abstract: In this paper, we investigate some beliefs about the teaching of Portuguese as mother language. The beliefs were investigated from an oral interview given by an experienced teacher from the Brazilian Basic Education. It is a case study based on the analysis of the transcript of the mentioned interview and an old Portuguese textbook used in the classroom and shared by the collaborator teacher. This study aims to identify some strategies for maintaining practices which are part of the school tradition, these thereby being embedded in scientific research. The results have shown that the grammatical content, guided by the metalinguistic approach of the traditional school, is understood as the main teaching object as a way to provide students a satisfying education, assuring them even writing competence. The sharing of this belief does not presuppose