Avances en Democracia y Liderazgo Distribuido en Educación ISBN 978-84-09-02058-4 451 Reformas Universitarias: De las Prácticas Tradicionales a los Procesos de Mejora, una Mirada desde los Estudiantes University Reforms: From Traditional Practices to Improvement Processes, a View from the Students Yolanda Castañeda Altamirano José Adriano Anaya Universidad Autónoma de Chiapas, México Este estudio tuvo como propósito conocer la opinión que sobre las reformas universitarias tienen los estudiantes de una institución pública de educación superior en el estado de Chiapas, México. La propuesta metodológica se desarrolló desde una perspectiva de la investigación cuantitativa, observacional, y descriptiva. Se seleccionó una muestra estratifica de jóvenes universitarios que tenían el 50% o más de los créditos académicos. Los resultados indicaron que las reformas universitarias no es un tema del cual se ocupen, participen o promuevan los estudiantes para generar transformaciones. En algunos aspectos de las prácticas pedagógicas se perciben cambios curriculares que transitan entre las prácticas tradicionales y los procesos de mejora, pero no se identifica que se desarrollen como un continum de formas, espacios, acciones inscritas en el marco curricular y de los aprendizajes situados. Descriptores: Educación; Universidad; Educación superior; Reformas educativas; Participación estudiantil. This study aims to understand student opinions of the reforms implemented in a public university in the state of Chiapas, Mexico. The methodology applied was based on quantitative, observational, and descriptive research perspectives. A stratified sample of university students who had completed 50% or more of the academic credits was selected. Results indicate that university reforms are not a subject of concern to students, nor is there participation or promotion to generate transformations. In some aspects of pedagogical practices, curricular changes are perceived by students that shift between traditional practices and the processes of improvement, but this shift is not identified as being developed as a continuum of forms, spaces, actions inscribed in the curricular framework and situated learning. Keywords: Education; University; Higher education; Educational reform; Student participation. Introducción En Chiapas, la universidad pública ha vivido en los últimos años un proceso de adecuación a las propuestas de reformas desde el marco de las políticas nacionales y de modernización educativa. La Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), institución en donde se realizó este estudio, ha reorientado su política institucional en el contexto de la internalización de la educación superior, el desarrollo del currículum, la investigación, la reforma curricular y la gestión administrativa. Si bien, se ha pretendido involucrar a los diversos actores educativos, su participación se ha limitado al área de la formación docente, el cambio curricular y la actualización de planes y programas de estudio, desde una lógica de la verticalidad, apegada a la búsqueda de mejora de los indicadores institucionales. Dado que, actualmente la universidad continúa en procesos de transformación, sin que hasta la fecha se conozca cómo los cambios se asumen por los actores, este estudio se propuso conocer cómo los estudiantes se sitúan ante estas transformaciones. Muchas veces se da por sentado que los universitarios son los beneficiarios