Hal. 15-28 Jurnal Penelitian Pendidikan, ISSN 0126-4109 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/paedagogia Vol. 19 No. 1 Tahun 2016 *Alamat korespondensi: Jalan Pemuda nomor 10, Rawamangun, Jakarta Timur. e-mail: muktiningsih@unj.ac.id 15 ANALISIS MISKONSEPSI SISWA KELAS XI SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA MENGGUNAKAN INSTRUMEN TES THREE TIER MULTIPLE CHOICE Rosi Nurhujaimah, Irma Ratna Kartika, dan Muktiningsih Nurjaydi* Program Studi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Jakarta Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menganalisis miskonsepsi siswa pada materi la-rutan penyangga menggunakan instrumen tes Three Tier Multiple Choice dan (2) Mengetahui persentase miskonsepsi siswa dan letak miskonsepsi materi kimia, khususnya pada pokok materi larutan penyangga. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif. Teknik pengumpulan data dengan tes berbentuk 13 butir soal pilihan ganda dengan alasan tertutup dan indeks CRI yang kemudian hasil jawaban siswa tiap butir soal dianalisis. Hasil pene-litian dapat dikemukakan: (1) Miskonsepsi pada pembelajaran kimia materi larutan penyangga tersebar di semua konsep dan (2) Miskonsepsi paling banyak terjadi pada prinsip kerja larutan penyangga sebesar 51% dan terendah pada sifat larutan penyangga sebesar 31%. Saran yang diajukan adalah perlu diadakan penelitian lebih lanjut untuk mengungkap dari mana miskonsepsi siswa tersebut berasal dan bagaimana cara untuk mengatasi miskonsepsi tersebut. Kata kunci :miskonsepsi, CRI, Tes Three Tier Multiple Choice, larutan penyangga Abstract:The research is aimed: (1) to analyze misconceptions of high school students of class XI on the buffer solution material using Three Tier Multiple Choice Tests, and (2) to determine the percentage of students’ misconceptions and the location of misconceptions on chemical material, especially on the subject of buffer solution. The research method is descriptive, with data collection by giving 13 item multiple choice questions with closed reason and CRI index, and the results of each item of students’ answers were then analyzed. The results of this study are: (1) Misconceptions in chemistry learning especially in a buffer solution dispersed in all concepts, and (2) The most common misconceptions were on the working principle of the buffer solution by 51% and the lowest were on the properties of the buffer solution by 31%. Suggestions put forward is that it is necessary to hold further research to uncover where the misconceptions come from and how these misconceptions could be overcome. Keywords: Misconceptions, CRI, Three Tier Multiple Choice Tests, Buffer Solution