137 Actas de Diseño 34. Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo. pp. 39-250. ISSN 1850-2032 Comunicaciones enviadas para Actas de Diseño La animación digital y su contribución en el proceso de desarrollo del Buen Saber - Sumak Yachay (2008 - 2016) Jose A. Oleas Orozco (*) Resumen: En la actualidad los conocimientos y saberes ancestrales, también llamados Buen Conocer o Sumak Yachay, son un componente fundamental para alcanzar el llamado Buen Vivir en Ecuador. La animación digital, industria cultural, contribuye en el proceso de desarrollo del buen conocer. Gracias a su carácter comunicacional de fácil entendimiento para los colectivos, se constituye como herramienta para la transmisión del conocimiento. La tecnología ha facilitado el acceso al desarrollo de proyectos de animación que implican la difusión de conocimiento ancestral por parte de productores independientes y dentro de la enseñanza formal académica en las carreras de animación digital y diseño gráfico. Palabras clave: buen conocer - sumak yachay - animación digital - tecnología. [Resúmenes en inglés y portugués y currículum en pp. 140-141] Actas de Diseño (2021, julio), Vol. 34, pp. 137-141. ISSSN 1850-2032. Fecha de recepción: julio 2017 Fecha de aceptación: agosto 2018 Versión final: julio 2021 Introducción En el Ecuador, la coyuntura política desde el año 2006, ha suscitado un reajuste en varios aspectos de la adminis- tración estatal. Concretamente en el área de la educación superior, supuso un nuevo establecer de reglas en los campos académicos y administrativos. El Consejo de Educación Superior (CES) dispone la armonización de títulos otorgados por las Instituciones de Educación Su- perior (IES). Este escenario deviene como resultado de la autorregulación de las IES por parte del organismo prede- cesor al CES, el entonces Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP), que durante su administración vio el surgimiento de varias IES y, como consecuencia, un sinnúmero de carreras con singulares títulos. En la disciplina de Diseño aparecieron carreras académicas que otorgaban títulos de licenciatura e ingeniería, con denominaciones de diseño gráfico, moda, multimedia, industrial, interior y varios más, que sumaban califica- tivos específicos para dar mayor jerarquía a las carreras y atraer estudiantes. Mediante la resolución, el CES (CES, s.f.) estableció la normativa de nomenclatura de títulos en área de dise- ño, siendo las áreas de Diseño clasificadas en Textil e Indumentaria, Gráfico, de Interiores y de Productos. Las IES que ofertan las carreras de Diseño se encuentran es- parcidas en el entorno ecuatoriano. La división política administrativa mediante la Secretaría Nacional de Plani- ficación y Desarrollo (SENPLADES), divide al territorio ecuatoriano en zonas, siendo la Zona 3 correspondiente a las provincias de Cotopaxi, Tungurahua, Chimborazo y Pastaza, en donde tienen sede seis IES que ofertan carreras de Diseño. En las carreras de Diseño Gráfico de las IES de la zona 3, sus planes analíticos contemplan varias asignaturas comunes, los cuales contienen las ma- terias de Dibujo e Ilustración en menor o mayor medida, dependiendo de políticas internas. Dentro de las asignaturas mencionadas y sus planes analíticos se consideran el estudio y la aplicación de historietas, cómics, manga y novelas gráficas. Además de las materias citadas de dibujo e ilustración gráfica, en estos mismos currículos de enseñanza, se incluyen asig- naturas de animación digital en dos y tres dimensiones, los cuales forman ejes de profesión. Los contenidos de las asignaturas de animación, en unos casos, se limitan a la instrucción de un determinado software que permita a los estudiantes la generación de movimientos en imágenes vectoriales o mapas de bits para la consecución de un proyecto complementario a disciplinas como en imagen corporativa, publicidad, multimedia y demás. En otros, profundizan sobre la particularidad de la disciplina e intentan conseguir la generación de proyectos más com- pletos de animación, con estructura audiovisual. A partir de lo expuesto acerca de las asignaturas mencionadas surge una interrogación, ¿tienen estas alguna relación con la disciplina del Diseño? Según los currículos de la disciplina, para la formación de profesionales de grado se plantean las asignaturas antes mencionadas, además de varios proyectos de titulación que abarcan los temas de animación en dos dimensiones y tres dimensiones. Para entender de qué trata la ilustración, los cómics y la animación, la razón de su inclusión en los planes analíticos para la formación de profesionales en Diseño Gráfico, su base en el dibujo y la ilustración gráfica dentro de los campos relacionados con la Comunicación Visual y el Diseño, nos referimos a María G. Ruíz quien expresa: La ilustración gráfica es el factor que complementa al texto. El dibujo de ilustración agrega matices a los sugeridos por el escritor, recarga los acentos y se crea un dualismo dentro de la comunicación. Este dualis- mo beneficia, en un principio, a la obra en general y si en el existe compenetración, nos atreveríamos a decir que escribir es dibujar, o dibujar es escribir, y los dos fundidos enriquecen el lenguaje de comunicación (Ruiz Llamas, 1992). La interrelación entre el Diseño, la ilustración gráfica y la comunicación, Javier Perales y Juan de Dios Jiménez,