Cilt: 12 Sayı: 68 Yıl: 2019 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 Doi Number: http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2019.3877 Volume: 12 Issue: 68 Year: 2019 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 TÜRK MİLLİ EĞİTİM ŞURA KARARLARININ (1939-2014) EĞİTİM-ÖĞRETİM-MÜFREDAT PROGRAMLARI AÇISINDAN İNCELENMESİ ANALYSIS OF THE TURKISH NATIONAL EDUCATION COUNCIL DECISIONS (1939-2014) IN TERMS OF EDUCATION, INSTRUCTION AND CURRICULUM Davut HOTAMAN * Öz Eğitimin en önemli ve geleneksel görevi, kültür zenginliklerini ve toplumsal yaşam biçimlerini genç kuşaklara aktarmaktır. Çağdaş toplumlar, genç kuşakları toplum üyeliğine dönüştürme işini rastlantıya bırakmazlar. Bir toplumun geleceği olan gençler, özenle ve ciddiyetle örgütlenmiş bir eğitim sayesinde toplumsal geleceği oluştururlar. Araştırmanın amacı, 1939-2014 yılları arasında yapılmış olan Milli Eğitim Şuralarında Eğitim, Öğretim ve Müfredat Programları ile ilgili olarak alınmış olan kararların okul-eğitim kademeleri açısından dağılımını incelemektir. Araştırmanın evrenini, 1939-2014 yılları arasında yapılmış olan Türk Milli Eğitim Şuraları oluşturmaktadır. Evrenin tamamına ulaşılmış olması nedeniyle, ayrıca bir örnekleme gidilmemiştir. Araştırma yöntemi olarak, durum çalışması desenlerinden iç içe geçmiş tek durum deseni kullanılmıştır. Veri toplama tekniği olarak, yazılı doküman inceleme kullanılmış, elde edilen veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Ayrıca, doküman inceleme sonucu elde edilen veriler, sayısallaştırılmıştır. Bunun için, “var veya yok” ve “kapsanan alan” yöntemi kullanılmış, yüzde(%) ve frekans (f) dağılımları verilmiştir. Araştırma bulgularına göre, bugüne kadar toplanan 19 şuradan 16’sinda eğitim, öğretim ve müfredat programları ile ilgili kararların yer aldığı belirlenmiştir. Eğitim, öğretim ve müfredat programlarıyla ilgili kararların alındığı şuralar; 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8., 9., 10., 12., 14., 15., 16., 17. ve 19. Milli Eğitim Şuralarıdır. 10., 12., 14., 15. ve 19. şuralarda okulöncesiyle; 2., 5., 9., 12., 15. ve 17. şuralarda ilkokulla; 2., 4., 7., 8., 9., 12. ve 17. şuralarda ortaokulla; 2., 3., 7., 8., 9., 10., 12., 15. ve 17. şuralarda lise ve 1., 3., 6., 7., 8., 9., 10., 12., 15., 16. ve 17. Şura kararlarında da mesleki teknik liselerle ilgili olan eğitim, öğretim ve müfredat programları ile ilgili kararlar belirlenmiştir. Sonuç olarak, bütün şuralarda Türk eğitim isteminin geliştirilmesi için kararalar alındığı, ancak bunların uygulamaya koyulması açısından gereklerinin yapılma düzeyinin yetersiz olduğu değerlendirilmiştir. Anahtar Kelimeler: Türk Milli Eğitim Şuraları, Eğitim, Eğitim-Öğretim-Müfredat Programı. Abstract The aim of the research is to analyze the distributions of decisions regarding Education, Instruction and Curriculum made in National Education Councils between the years 1939 and 2014 in terms of educational levels. The universe of the research is Turkish National Education Councils convened between the years 1939 and 2014. As the whole population is involved in the research, no matter type of sampling was taken. Among the case study designs, embedded single-case study design is used in the research as a research method. As the data collection techniqu, written document analysis is used and the data collected through this method is analyzed by descriptive analysis. Besides, the data gathered through document analysis are digitized. For this, ''present or absent'' and ''contained area'' method is used and percentage (%) and frequency (f) distributions are given. According to the findings of the research, it is determined that the decisions regarding education, instruction and curriculum appear in 16 out of 19 councils that are convened. The councils which decisions are made in regarding education, instruction and curriculum are; 1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th, 6th, 7th 8th, 9th, 10th, 12th, 14th, 15th, 16th, 17th and 19th National Education Councils. It is determined that decisions regarding education, instruction and curriculum are made in pre-school level in the 10th, 12th, 14th, 15th and 19th councils; in primary school level in the 2nd, 5th, 9th, 12th, 15th and 17th councils; in secondary school level in the 2nd, 4th, 7th, 8th, 9th, 12th and 17th councils; in high school level in the 2nd, 3rd, 7th, 8th, 9th, 10th, 12th, 15th and 17th councils, and in vocational technical high school level in the 1st, 3rd, 6th, 7th, 8th, 9th, 10th, 12th, 15th, 16th and 17th councils. As a consequence, it has been evaluated that decisions have been made so as to improve the Turkish education system in all councils, however the level of meeting the case in terms of implementation is insufficient. Keywords: Turkish National Education Councils, Education, Education-Instruction-Curriculum. * Doç. Dr., Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, davut@yildiz.edu.tr