F I R S T V I E W PSYCHOLOGIA ROzWOJOWA, 2018 * tom 23, nr 4, s. 41–53 doi:10.4467/20843879PR.18.021.9950 www.ejournals.eu/Psychologia-Rozwojowa KATARzYNA MARKIEWICz Instytut Psychologii, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin Institute of Psychology, Maria Curie Skłodowska University in Lublin e-mail: katarzyna.markiewicz@poczta.umcs.lublin.pl zachowania prokrastynacyjne młodzieży gimnazjalnej, licealnej i studenckiej – analiza porównawcza Procrastination Behaviors in Students of Junior High School, High School, and University: A Comparative Analysis abstract. Procrastination studies have a very short history in Poland, even though the data re- veal a signifcant increase of procrastinators both among the students and the general population. The results of the present study concern the interrelations between age, gender, and the ten- dency to procrastinate. Three educational stages (junior high school, high school, and university) were taken into account. The study was carried out with the use of the PSS questionnaire of Steel (2010) adapted by Stępień and Cieciuch with corrections suggested by Marlena Stępień and Ewa Topolewska (2014). The highest rates of procrastination were noted in the high school students and the lowest ones in the junior high school students. Moreover, the rate of procrastination behaviors was higher in girls than in boys on both those educational levels. That tendency gets reversed only on the uni- versity level and solely in the non-adaptive aspect of procrastination. keywords: procrastination, gender, level of education, puberty, developmental change. słowa kluczowe: prokrastynacja, płeć, poziom edukacji, dojrzewanie, zmiana rozwojowa. WproWadzenie Ludzie zwlekają, odkładają, przekładają na po- tem wiele różnych spraw z wielu różnych powo- dów. Na przykład dlatego, że widzą uzasadnioną potrzebę zebrania dodatkowych danych, aby poprawić jakość wykonywanego zadania, także z powodu zmęczenia lub przemęczenia i – wcale nierzadko – lenistwa. zdaniem Wendelien van Eerde (2003) tym, co odróżnia pospolite przekła- danie od prokrastynacji, jest czynnik planowa- nia. Autorka uważa, że prokrastynacja to rodzaj zwlekania, które nie jest celowe i planowane, ale opóźnia realizację tego, co zaplanowane zo- stało („the delay is not purposely planned, but rather postponing the implementation of what was planned”, s. 1402). Podobne stanowisko prezentują inni akademicy (np. Schouwenburg, 2004; Steel, 2007). z kolei Katrin Klingsieck (2013) defniuje prokrastynowanie jako „dobro- wolne opóźnianie zamierzonego, koniecznego i/lub (osobiście) ważnego działania, pomimo spodziewanych negatywnych konsekwencji opóźnienia, które przeważają nad korzyścia- mi” („the voluntary delay of an intended and necessary and/or [personally] important activity, despite expecting potential negative consequ- ences that outweigh the positive consequences of the delay”, s. 26). Dane z lat siedemdziesiątych XX wieku wskazywały na obecność ok. 10–40% prokra- stynatorów wśród młodzieży uczącej się w szko- łach średnich i na studiach (Hill, Hill, Chabot, Barrall, 1978). Jednak z badań Alberta Ellisa Accepted, unedited articles published online and citable. The final edited and typeset version of record will appear in future