Anais do XI Encontro Regional da Associação Nacional de História – ANPUH/PR ”Patrimônio Histórico no Século XXI” Jacarezinho, dos dias 21 a 24 de Maio de 2008. ISSN: 978-85-61646-01-1 Página 1 HISTÓRIA E ENSINO FUNDAMENTAL: FORMANDO OS FUNDAMENTOS Jean Carlos Moreno  Resumo: A presente comunicação tem por objetivo apresentar alguns apontamentos e reflexões em torno da nossa experiência com a formação de professores de História, entre os anos de 1998 e 2008, especialmente como professor de Metodologia do Ensino de História na Universidade Federal do Paraná (UFPR) e, mais recentemente, na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). A argumentação parte da constatação de que o peso da tradição escolar, ou melhor, de uma cultura escolar que estabelece, antes de tudo, „o que, como e porque‟ se estuda, permanece sendo um grande desafio a enfrentar por aqueles que trabalham com o ensino de História. Neste sentido, a História escolar que se propõe a fazer uma ampliação qualitativa da consciência histórica (que, para o historiador e filósofo alemão Jörn Rüsen, é inerente à ação humana no mundo) vê-se confrontada, constantemente, com questões que giram em torno de como melhorar a relação que os estudantes desenvolvem com o saber histórico, na direção da construção de estruturas históricas úteis para se orientar no tempo. É nesta perspectiva que propomos que a formação de professores deve estar atenta à trajetória percorrida por crianças e adolescentes durante todo o processo de escolarização (Ensino Fundamental e Médio). O objetivo central é pensar a possibilidade de se construir estratégias, especialmente para a segunda fase do Ensino Fundamental (6 o ao 9 o ano), que guardem alguma relação plausível com a maturidade cognitiva ou sócio-cultural dos alunos. A preocupação com a progressão do pensamento histórico dos estudantes do ensino fundamental nos impõe construirmos metodologias que possibilitem, no avançar de uma série (ou ano) para outra, rearticular os conceitos e as habilidades desenvolvidos, acrescentando novos saberes, estabelecendo, assim, uma espiralidade do conhecimento e possibilitando uma ampliação da sua „consciência histórica‟. Palavras-chave: Ensino de História, Consciência Histórica, Cultura Escolar.  Professor de Didática e Metodologia do Ensino de História do Departamento. de História da UENP. Mestre em História e Historiografia da Educação (UFPR) e Especialista em Linguagens, Imagens e Ensino de História (UFPR).