Revista de Psicodidáctica, 2018, 23 (2) , 144–152 www.els evier.es/psicod Original El aprendizaje de la gestualidad en Dirección de Orquesta mediante la auto-observación Margarita Lorenzo de Reizabal a,∗ y Manuel Benito b a Centro Superior de Música del País Vasco (Musikene), Donostia, Gipuzkoa, Espa˜ na b Universidad del País Vasco, Bizkaia, Espa˜ na información del artículo Historia del artículo: Recibido el 14 de abril de 2017 Aceptado el 24 de julio de 2017 On-line el 30 de agosto de 2017 Palabras clave: Competencias gestuales Auto-observación Hetero-observación Dirección de orquesta Video feedback r e s u m e n La formación en Dirección de Orquesta se ha basado tradicionalmente en la imitación del gesto de directo- res experimentados. Solo recientemente se han empezado a considerar otras alternativas metodológicas para la ense ˜ nanza de la gestualidad en la Dirección Orquestal. En esta investigación se ha abordado el aprendizaje gestual mediante la auto-observación a través del vídeo de 28 estudiantes de primer curso de Dirección del Centro Superior de Música del País Vasco, Musikene. Los resultados han mostrado que con dicha metodología ha mejorado la actividad gestual de los participantes, sobre todo en las competencias más difíciles de adquirir, como son la expresión facial, el contacto visual y el empleo del brazo izquierdo; asimismo se han puesto de manifiesto diferencias significativas en las mejoras producidas en el tiempo y en las valoraciones de los distintos tipos de jueces intervinientes. Las diferencias en función del sexo no han sido significativas, pero es rese ˜ nable que las mujeres de este estudio han puntuado más bajo (a sí mismas y a los demás) que los hombres. © 2017 Universidad de Pa´ ıs Vasco. Publicado por Elsevier Espa ˜ na, S.L.U. Todos los derechos reservados. Gestural Learning in Orchestra Conducting Through Self-observation Keywords: Gestural competencies Self-observation Hetero-observation Orchestra conducting Video feedback a b s t r a c t The Orchestra Conducting training has traditionally been based on the imitation of the gesture of expe- rienced conductors. It has only recently begun to work on other methodological alternatives for the teaching of gesture in the orchestral conducting. In this research, gestural learning in this field has been approached through self-observation through video with 28 students from first course in Conducting at Higher Music Education Conservatoire of the Basque Country — Musikene. The results have shown that with this methodology the participants’ gestural activity has improved, especially in those competencies more difficult to acquire, such as facial expression, visual contact and the use of the left arm. Significant differences have also been revealed in the improvements produced over time and in the assessments of the different types of judges involved. Gender differences have not been significant, but it is worth mentioning that women in this study have scored lower (themselves and others) than men. © 2017 Universidad de Pa´ ıs Vasco. Published by Elsevier Espa ˜ na, S.L.U. All rights reserved. Introducción La profesión de director de orquesta en el marco de la música clásica occidental es una de las más nuevas del campo de la interpretación musical —en torno a 150 a˜ nos—, y el campo de ∗ Autor para correspondencia. Correo electrónico: lorenzo.reizabal@gmail.com (M. Lorenzo de Reizabal). la formación en esta área es más reciente incluso —alrededor de 50 a˜ nos—(Brandäo, 2011). Es por ello que no se ha establecido aún un acuerdo sobre cómo ense ˜ narla y, como consecuencia, hay una ausencia de enfoques metodológicos y referencias en materia didáctica en la Dirección Orquestal que debe llevarnos a reflexio- nar sobre las razones para este estado de cosas. Compartimos con Brandäo la idea de que en el fondo lo que subyace es el hecho de que el director es aún considerado más un mito que un profesional cuya actividad se puede ense ˜ nar y aprender. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2017.07.006 1136-1034/© 2017 Universidad de Pa´ ıs Vasco. Publicado por Elsevier Espa ˜ na, S.L.U. Todos los derechos reservados.