El objetivo de este trabajo ha sido analizar el planteamiento que el concepto de familia tiene en los libros de texto utilizados en educación infantil. Para ello hemos estudiado los niveles de 3, 4 y 5 años de las seis editoriales con mayor difusión en el estado español. Los resultados indican que los manuales escola- res no dan un tratamiento adecuado y suficiente al tema de la familia. Las causas son la carencia de una unidad didáctica específica sobre la familia, la ausencia de un enfoque actual de este concepto y la falta de coherencia en el diseño de los diferentes elementos del currículo: objetivos, contenidos, meto- dología y evaluación, siendo esta última el aspecto peor tratado. Palabras clave: concepto de familia, libros de texto, unidad didáctica, educa- ción infantil. Didactic treatment of the family in coursebooks and teacher’s guides in pre-school education This article aims to analyse the way in which the concept of the family is cove- red in the coursebooks used in pre-school education. We studied Levels 3, 4 and 5 of coursebooks from the six leading publishers in Spain. The findings suggest that school coursebooks fail to treat the subject of the family in an adequate or suitable way. The reasons behind this include the lack of a specific teaching unit on the family, the absence of a modern focus on this concept, and incoherently designed elements of the curriculum: objectives, contents, methodology and assessment, with assessment receiving the worst treatment. Keywords: concept of the family, coursebooks, teaching unit, pre-school edu- cation. La familia constituye un pilar fundamental en los mecanismos de aprendizaje e incorporación a una cultura y, sobre todo, en la trans- misión de conocimientos, habilidades, status social, valores, cultura, etc. Se puede decir que la familia explica la evolución histórica de la sociedad. Esta institución ha sufrido rápidas y profundas transformaciones en los últimos tiempos que, en síntesis, están caracterizadas por la mo- dificación profunda de la estabilidad de las parejas así como de las rela- ciones entre los componentes de la familia. Estudiar la familia es una necesidad de la sociedad y de los maes- tros porque la realidad del aula es cada vez más diversa y plural debido a la estructura de las familias del alumnado, porque ejerce gran in- fluencia en la educación de los niños y porque es necesaria e imprescin- dible la colaboración entre familia y escuela. 111 | Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia • n. 56 • pp. 111-123 • abril 2008 Tratamiento didáctico de la familia en los libros de texto y las guías didácticas de educación infantil* Pedro Millares Concepción Martín Universidad de Murcia Desde y para el aula