Al-Fikr : Jurnal Pendidikan Islam Vol5, No.2, Desember 2019, h. 38~42 ISSN 2088-690X  38 Journal homepage: http://jurnal.tarbiyah.stainsorong.ac.id/index.php/alfikr Optimalisasi Peran Guru Dalam Proses Transformasi Nilai Fatma Sari Jurusan Tarbiyah, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Sorong E-mail: fatmaassidiq@gmail.com Abstract Study the role of the teacher as if it has never been finished to be studied, because the role of the teacher has a big role in changes in students, both changes in self-quantity and self-quality. Changes in these two things need to be supported by several aspects, one of which is the optimal aspect of the teacher's role in playing each of his roles. What often happens in the learning process today is that not a few teachers play a role as instructors, transferring knowledge to students. Actually the needs of students are not only knowledge but also value, so that when teachers can optimize all their roles, what happens is that students not only increase their quantity in terms of science, but also increase their quality in terms of mindset, speech and behavior. Optimizing the role carried out by the teacher should be done comprehensively, starting from as a teacher, mentor, facilitator, and even motivator. To be a mentor, the teacher must have an understanding of the student being guided, understand the character and psychological structure. By understanding the concepts of guidance and counseling, the teacher is expected to be able to function as a guide. As a facilitator, the teacher can understand what the talents of his interests are, the teacher can build positive communication with parents of students and those who can help develop the talents of the students' interests and potential. As a motivator, teachers must understand the concepts and theories of motivation that are expected to help teachers to develop their skills in motivating their students to demonstrate superior learning or performance. Keywords: role, teacher, transformation, values, education. 1. PENDAHULUAN Dengan berbagai kemajuan iptek transfer of knowledge dapat dipastikan berjalan dengan baik, namun transfer of value sepertinya kurang dioptimalkan melihat berbagai lembaga pendidikan berlomba-lomba mengunggulkan knowledge, namun sedikit terlupa untuk menguatkan karakter bernilai unggul bagi peserta didik. (Djamarah, 2011). Menguatkan karakter bernilai unggul bagi peserta didik ini penting karena akan mengembangkan peserta didik yang bukan hanya saja berkembang dari sisi kuantitas tetapi juga kualitas dirinya, yakni bukan hanya saja cerdas secara intelegensi tetapi juga cerdas secara emosional dan spiritual, sehingga peserta didik tersebut mempunyai 3 kecerdasan sekaligus yang biasa kita kenal dengan istilah IESQ (Integence Emotional Spiritual Quotiente). Salah satu faktor yang menjadikan negara Jepang menjadi negara maju adalah pendidikan di Jepang lebih mengutamakan pelajaran tentang etika dan moral dari pada pelajaran ilmu pengetahuan. Kurikulum di Jepang percaya bahwa tujuan utama dari tiga tahun pertama di sekolah bukanlah nilai akademis yang bagus. Mereka lebih mementingkan sikap yang baik. Siswa diajarkan untuk menghormati orang lain, memperlakukan hewan dan alam dengan baik. Mereka juga belajar bagaimana berlaku dermawan, berempati dan punya rasa kasih sayang. Selain itu, mereka juga diajarkan keberanian, keadilan dan pengendalian diri. Hal inilah yang membawa jepang menjadi negara yang sangat maju baik di bidang pendidikan, industri, ekonomi, sosial dan sebagainya. Allah SWT. pun menyanjung Kekasih-Nya sebagai seseorang yang agung akhlaknya (budi pekertinya), sebagaimana dalam Firman Allah SWT. Melalui surat Al-Qalam ayat 4, yang artinya Diterima 18 Oktober 2019 Revisi 13 November 2019 Disetujui 18 Desember 2019