La re ´silience d’enseignants œuvrant en milieux de ´favorise ´s : la voie prometteuse de la re ´flexion sur la pratique pour faire face a ` l’adversite ´ Myle `ne Leroux • Manon The ´ore ˆt Published online: 9 July 2014 Ó Springer Science+Business Media Dordrecht and UNESCO Institute for Lifelong Learning 2014 Re ´sume ´ L’exercice de la profession enseignante dans les milieux de ´favorise ´s pre ´sente de nombreux de ´fis et quelques e ´tudes se sont de ´ja ` penche ´es sur la re ´silience des enseignants dans ce contexte. De ces travaux, certains ont fait ressortir les compe ´tences professionnelles comme un facteur de protection essentiel chez les enseignants œuvrant dans ces milieux. Paralle `lement, les e ´crits sur le de ´veloppement de ces compe ´tences mettent en lumie `re la contribution potentielle de la re ´flexion dans ce processus. L’e ´tude doctorale dont il est ici question visait a ` explorer les relations entre la re ´silience d’enseignants en milieux de ´favorise ´s et leur re ´flexion sur leur pratique professionnelle. Elle a e ´te ´ re ´alise ´e aupre `s de 23 enseignants provenant de sept e ´coles primaires tre `s de ´favorise ´es de Montre ´al (Canada). Ceux-ci ont e ´te ´ invite ´sa ` comple ´ter un questionnaire sur la qualite ´ de vie au travail ainsi qu’un journal d’autoe ´valuation du stress quotidien. Ils ont ensuite e ´te ´ convie ´s a ` un entretien in- dividuel semi-dirige ´. Les analyses quantitatives et qualitatives des donne ´es ont permis de de ´gager quatre profils de re ´silience chez les participants puis de de ´crire la fac ¸on dont ces derniers re ´fle ´chissent a ` leur pratique, en tenant compte du processus et des contenus de leur re ´flexion. La comparaison des deux cas extre ˆmes de l’e ´chantillon (l’enseignante la plus re ´siliente et la moins re ´siliente) fait d’ailleurs apparaı ˆtre des divergences notables en termes de re ´flexion. La discussion met en lumie `re les relations M. Leroux (&) De ´partement des sciences de l’e ´ducation, Universite ´ du Que ´bec en Outaouais, Pavillon Alexandre- Tache ´, 283, boulevard Alexandre-Tache ´, pie `ce C-2335, C.P. 1250, Succursale Hull, Gatineau, QC J8X 3X7, Canada e-mail: mylene.leroux@uqo.ca M. The ´ore ˆt De ´partement de psychope ´dagogie et andragogie, Faculte ´ des sciences de l’e ´ducation, Universite ´ de Montre ´al, Pavillon Marie-Victorin, C.P. 6128, succursale Centre-ville, Montre ´al, QC H3C 3J7, Canada e-mail: manon.theoret@umontreal.ca 123 Int Rev Educ (2014) 60:703–729 DOI 10.1007/s11159-014-9432-2