Santiago 143, mayo-agosto Recibido: febrero / Aceptado: abril e-ISSN 2227-6513, Kalianni Olivares Figueroa, pp. 417-431 417 La integración conceptual en la disciplina Biología: una estrategia didáctica para la formación del Ingeniero Agrónomo The conceptual integration in the discipline Biology: a didactic strategy for the Agricultural Engineer's formation MSc. Kalianni Olivares-Figueroa kalianni@cug.co.cu Dr. C, Raúl Hernández-Heredia raul@cug.co.cu Dr. C Iván Hernández-Alberti albertih66@gmail.com Universidad de Guantánamo, Facultad Agroforestal. Guantánamo. Cuba. Resumen El conocimiento humano tiene como base fundamental al trabajo con los conceptos, por lo que son vitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evolución histórica de la integración conceptual en la disciplina Biología en la carrera Ingeniería en Agronomía, indica que esta no se operacionaliza, ni potencia el desarrollo del pensamiento lógico desde la disciplina, se necesita entonces convertir el tratamiento interdisciplinar de los conceptos biológicos en un estilo de aprendizaje. Se diagnosticó la preparación de los docentes de la disciplina en la integración conceptual, evidenciando limitaciones de los procedimientos didácticos para este trabajo. Esta investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia didáctica para la integración conceptual en la disciplina Biología de la carrera referida, con un carácter integrador, humano, interactivo, dinámico, contextualizado y desarrollador, se asumen como referente teórico las concepciones del enfoque histórico-cultural, la teoría del conocimiento, los principios didácticos y la preparación del hombre para la vida. Palabras claves: trabajo con conceptos, preparación en el trabajo con conceptos para su integración, estrategia didáctica. Abstract The human knowledge has like fundamental base to the work with the concepts, for what you/they are vital in the teaching-learning process. The historical evolution of the conceptual integration in the discipline Biology in the career Engineering in Agronomy, indicates that this not you operacionaliza, neither power the development of the logical thought from the discipline, is needed then to transform the treatment interdisciplinar of the biological concepts into a learning style. The preparation of the educational ones of the discipline was diagnosed in the conceptual integration, evidencing limitations of the