Categoría 4. Uso de la tecnología en el proceso de aprendizaje de las matemáticas Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. 1015 UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL ESTUDIO DE FUNCIONES CON LA UTILIZACIÓN DE UN SOFTWARE Daniela Müller, Adriana Engler, Silvia Vrancken Facultad de Ciencias Agrarias. Universidad Nacional del Litoral Argentina dmuller@fca.unl.edu.ar Campo de investigación: Tecnología Avanzada Nivel: Medio, Superior Resumen. A partir de nuestra experiencia docente de varios años, hemos observado, en el contexto del aula, que los alumnos presentan dificultades para resolver problemas que involucran conceptos fundamentales del cálculo. Para favorecer el aprendizaje de algunos de ellos, como por ejemplo: primera y segunda derivada y sus relaciones con el crecimiento y decrecimiento de una función, con el cambio de concavidad, puntos de máximo y mínimo o de inflexión, diseñamos algunas actividades de aprendizaje empleando el programa para graficación de funciones de la página de Lagares para implementarlas de manera complementaria al trabajo en el aula. En ellas se promueven estrategias de graficación que el alumno deberá combinar con estrategias analíticas para corroborar los resultados que presuponga del análisis de las gráficas. Palabras clave: recursos tecnológicos, estudio de funciones Introducción En el primer año de una carrera universitaria no matemática, la comprensión de los conceptos básicos del Cálculo, suele ser problemático para la mayoría de los alumnos. Uno de los conceptos centrales es la noción de función. Para Farfán (1992, c.p. Ferrari y Martínez, 2002), entre las causas que hacen de la función uno de los conceptos matemáticos más difíciles de dominar y enseñar, se encuentran las diversas concepciones y múltiples representaciones de ésta, potenciadas por el hecho que la enseñanza tiende a sobrevalorar la algoritmización y los métodos analíticos por encima del desarrollo de habilidades propias del pensamiento matemático. Al iniciar un curso de Cálculo los alumnos ya saben el concepto de función y deberían poder realizar sin inconvenientes conversiones entre los distintos registro de representación de la misma (gráfico, numérico, algebraico y coloquial). Para ello es brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Funes