SECCIÓN 4 / EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR, SUS PRÁCTICAS Y ELEMENTOS PARA SU FORMACIÓN PROFESIONAL VOL 31, NÚMERO 1, AÑO 2018 - 779 - LA INVESTIGACIÓN BASADA EN DISEÑO COMO SUSTENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA EL AULA DE MATEMÁTICA Resumen En este reporte se presenta un proyecto de investigación planteado con el propósito de renovar los ambientes de aprendizaje para el aula de matemática, que permitan favorecer aprendizajes significativos y el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes. El interés por diseñar nuevos productos para el aula y la necesidad de aportar conocimiento teórico sobre esos diseños y los resultados de su implementación, llevaron a seleccionar como marco metodológico la investigación basada en el diseño y los experimentos de enseñanza. Se realiza una revisión teórica sobre estos enfoques, analizando su pertinencia y alcances, así como sus principales características y fases. Palabras clave: aprendizaje, enseñanza, ambientes, universidad, matemática Abstract This report presents a research project that is aimed at renewing the learning environments for the mathematics classroom, which allow promoting students’ meaningful learning as well as the development of their mathematical thinking. The interest in designing new products for the classroom and the need for a theoretical knowledge about these designs, and the results of their implementation led to choose as the methodological framework, a research based on the design and teaching experiments. A theoretical review is performed based on these aspects, analysing their relevance and scope, along with the main characteristics and phases. Key words: learning, teaching, environments, university, mathematics n Introducción Como docentes de matemática en una carrera no matemática y como investigadoras en educación matemática, una preocupación permanente está relacionada con mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Se espera que los estudiantes puedan construir conocimiento significativo y funcional que les dé la posibilidad de enfrentar las situaciones más diversas en su vida cotidiana y profesional. Es importante propiciar las condiciones que puedan hacer del aula de matemática un ambiente que favorezca la construcción de conocimiento y el desarrollo del pensamiento matemático. Es necesario que Silvia Vrancken, Adriana Engler, Daniela Müller Facultad de Ciencias Agrarias. Universidad Nacional del Litoral. (Argentina) svrancke@fca.unl.edu.ar, aengler@fca.unl.edu.ar, dmuller@fca.unl.edu.ar