DOI: 10.53660/CONJ-1346-W61 Conjecturas, ISSN: 1657-5830, Vol. 22, Nº 3 Afinal, por que sou professor? After All, why am I an Educator? Elisângela Regina Selli Melz 1 , Lucilene Dal Medico Baerle¹, Rafael Antonio Zanin¹, Rodrigo Cardoso Costa¹ RESUMO Refletindo sobre nossa atuação profissional em meio à sociedade contemporânea, surgiu o questionamento: Afinal, por que sou educador? E a partir disso: Para quem, para quê e por que a educação, que está posta, serve? Enquanto educadores de escola pública federal, percebemos o quanto nossa prática ainda é tecnicista e empobrecida das reflexões cruciais sobre o processo civilizatório. Desse modo, este artigo objetiva estabelecer o papel do educador frente às variáveis contemporâneas. Para tal, realizou-se uma pesquisa de cunho bibliográfico, pautando-se na literatura sobre a temática, balizando as discussões e reflexões. Na tentativa de responder à problemática de pesquisa, o artigo foi dividido em três seções: o papel do educador; o processo educativo como uma variável contemporânea; e, a imbricação da equação civilizatória com a Educação. Alcançar o objetivo da pesquisa, mostrou-se uma reflexão complexa, contudo, evidenciamos que o educador possui inúmeras possibilidades de incorporar as variáveis contemporâneas no processo educativo. Palavras-chave: Processo educativo; Equação civilizatória; Variáveis contemporâneas. ABSTRACT Reflecting about our professional performance in the midst of contemporary society, the question arose: After all, why am I an educator? And then: Who for, what for, and why is education useful? As federal public school educators, we realize how much our practice is still technicist and impoverished by crucial reflections on the civilizing process. Therefore, this article aims to establish the role of the educator in the face of contemporary variables. To this end, a bibliographical research was carried out, based on the literature about the thematic, marking the discussions and reflections. In an attempt to answer the research problem, the article was divided into three sections: the role of the educator; the educational process as a contemporary variable; and, the imbrication of the civilizing equation with the education. Reaching the research objective proved to be a complex reflection; however, it is evident that the educador has numerous possibilities of incorporating contemporary variables in the educational process. Keywords: Educational process; Civilizational equation; Contemporary variables. 1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense - IFC. E-mail: elisangela.melz@ifc.edu.br